福建省仙游第一中学、莆田第二中学、莆田第六中学2023-2024学年高一上学期期中联考历史试题

莆田二中、仙游一中、莆田六中2023-2024学年高一上期中联考 历史试卷 （考试时间：75分钟 试卷总分：100分） 注意事项 1.本科考试分试题卷和答题卷，学生需在答题卷指定位置上作答，答题前，请按要求填写考学校、班级、考号、姓名。 2.本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 一、选择题∶本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 约4000～5500年前的福建县石山文化遗址中发现的壶、豆等陶器与赣江、鄱阳湖流域的山背遗址同类器物相似。粤东地区乃至珠江三角洲口岸有类似县石山文化的器物，也有良渚文化的玉琮。这体现 A. 良渚文化源远流长 B. 南北方文化广泛交融 C. 中原文化影响深远 D. 中华文化的多元一体 2.考古工作者在河姆渡文化遗存发现了成堆的稻谷、谷壳、稻秆，最厚处达七八十厘米；发掘出的夹碳黑陶则是掺有碎叶、稻壳的陶土烧制而成；该遗存还发现了成排颇具工艺的卯榫结构的木构建筑。这些考古发现说明，当时 A. 人们生活逐渐稳定 B. 良渚文化已经初具规模 C. 稻粟种植开始出现 D. 居民财富分化已经形成 3.考古证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立。有些都城规模较大，其中陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑以及各种礼器，阶级分化也比较明显。这反映了该时期中国 A. 具备了国家的初始形态 B. 建立起健全的祭祀礼制 C. 文明早于世界其他地区 D. 形成了多元一体的格局 4.“如果把夏商时代的方国联盟比喻为一堆相互间没有太多联系的马铃薯的话，那么周代的封邦建国则是一只装满马铃薯的大口袋，它使松散的马铃薯有了较多的接触和联系。”这一比喻说明周代的封邦建国 A. 具有地方分治的特征 B. 实现了中央权力高度集中 C. 加强了对地方的管控 D. 促使华夏认同观念的产生 5.西周末年至春秋前期，人们认为楚国先祖上古祝融部落曾为华夏民族政治附庸，而在战国成书的《管子》中，祝融成为五方神之一的南方之神，受命于黄帝而为司徒；《礼记》则把祝融视为时令季节之神，且将祝融与炎帝联系起来。祝融身份的变化（ ） A. 顺应了楚地文化扩张的需要 B. 反映了华夏认同观念的加强 C. 是楚挑战周王权威的衍生品 D. 是宗法制分封制瓦解的表现 6.楚庄王时，不断向中原用兵，与晋国争夺霸主地位。公元前606年，楚庄王伐陆浑之戎，阅兵周疆，周定王派王孙满慰劳楚军。楚庄王趁机向王孙满问九鼎之轻重。这反映了 A. 中央集权得以加强 B. 血缘纽带得到加强 C. 分封制度遭到破坏 D. 宗法制度受到冲击 7．秦国商鞅变法推行等爵制，从低到高依次排列，如下表所示 公士 上造 簪袅 不更 大夫 官大夫 公大夫 公乘 五大夫 左庶长 右庶长 左更 中更 右更 少上造 大上造 驷车庶长 大庶长 关内侯 彻侯 “士”和“大夫”等旧贵族称谓被压低至十级以下。这一举措 A. 提高了人们的进取精神 B. 强化了对基层的控制 C. 旨在提高平民经济地位 D. 利于社会的长治久安 8．春秋战国时期，孔子主张“仁”和“礼”，法家强调“法”和“刑”，老子强调自然的静态平衡，墨子主张“爱无差等”，杂家主张“治国公平” “为民谋利”。这 些主张都 A. 维护新兴地主阶级利益 B. 试图以各自主张影响现实政治 C. 提倡“礼"“法”并用 D. 注重协调人与自然之间的关系 9．有学者认为，秦朝的第一个改变是为统治者设计了一个新制度，成为“大一统”所需的一种能够超越地域联系的制度和价值观，这种制度和价值观的绝对权威是半人半神的统治者。这种制度的特点是 A. 等级森严 B. 皇权至上 C. 垂直管理 D. 分工明显 10.据史书记载，秦朝时全国人口为2000万，但却可以调动40万劳动力去修长城，70万人去修始皇陵，70万人去修阿房宫，50万人戍五岭，这是宗法时代的周天子绝对不敢设想的。这反映了 A. 最高掌权者地位发生根本变革 B. 宗法体制对社会影响消失 C. 秦制具有强大的社会动员能力 D. 秦朝刑罚比西周时代严酷 11．汉初，吴国豫章郡是全国铜业和铸币业中心之一，当时市面上流通着的很多都是吴国造的钱币。这说明 A. 社会经济环境趋好 B. 重农抑商政策松动 C. 中央王朝面临威胁 D. 江南地区得到开发 12．公元前124年，汉武帝让平民出身的儒生公孙弘做丞相，改变了即位早期由贵族做丞相的惯例。之后，汉武帝又让贤良之士“并在左右”与大臣辩论。这反映了当时（ ） A. 选官制度的成熟 B. 皇权进一步