第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

课题 名著导读 红星照耀中国 授课时间 课时 1课时 课型 新授课 核心素养目标 1.组织学生交流分享这一阶段的读书成果，熟悉本书内容，了解重要人物的特点。 2.在小组展示的过程中归纳阅读纪实文学的阅读方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。 3.通过讲演人物故事，举行颁奖典礼等活动，激发学生对这本书的阅读兴趣，理解小人物的可敬，大英雄的可亲，继而激起强烈的民族自豪感。 重 难 点 1.组织学生交流分享这一阶段的读书成果，熟悉本书内容，了解重要人物的特点。 2.在小组展示的过程中归纳阅读纪实文学的阅读方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。 通过讲演人物故事，举行颁奖典礼等活动，激发学生对这本书的阅读兴趣，理解小人物的可敬，大英雄的可亲，继而激起强烈的民族自豪感。 教学方法 讲解法，鼓励法 课程资源 班班通 教科书 教 学 过 程 教 学 设 计 一、读封面 1.书名《红星照耀中国》，更名《西行漫记》。 原因：1937年10月，斯诺在上海这个被帝国主义包围的孤岛上，上海当局对中日战争宣告中立，国民党继续对共产党进行新闻封锁。 2.“红星”的意义 红星照耀中国，即中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，照耀全中国。 二、了解作者 《西行漫记》的作者埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名记者。他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。 新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。 1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。 三、创作背景 1931年9月，斯诺以《纽约先驱论坛报》记者的身份在上海结识了宋庆龄，斯诺渴望到中国共产党的陕北根据地考察，并于1936年春专程到上海拜访宋庆龄请求帮助。经宋庆龄的努力沟通，斯诺和外籍医生马海德都得到了确认口信。1936年春夏之交，宋庆龄促成斯诺与马海德前往陕北。在延安，斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。四个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，《红星照耀中国》的报告文学终于诞生。 四、主要内容 《红星照耀中国》作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。通过这段经历，斯诺对中国的认识达到了一个前所未有的高度。他发现了一个“活的中国”，对普通中国百姓尤其是农民即将在历史创造中发挥的重要作用作出了正确的预言，他发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。 五、主题思想 《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。探求了中国革命发生的背景、发展的原因。他判断由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 六、作品评价： 《红星照耀中国》政治意义：客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。对中国共产党和中国革命做了客观的评价。在报告文学创作上的艺术成就：人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。 《红星照耀中国》出版后,在国外和国内产生巨大的反响,成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》,纷纷走上革命道路。 七、纪实作品读书方法指导： 纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实： 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 （重点一：共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么？） 再次，要善于体会和辨别作者对事实的立场、观点和态度。 最后要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 浏览目录，