8.2《登高》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高一部编新教材《登高》教学设计 1、 设计理念 1.基于普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）理念设计，体现普通高中语文核心素养。 2.适应普通高中综合改革的需要，适应新高考发展的需要。 3.回归传统，注重听说读写，特别是加强读与写训练。 二、教材分析 部编版高中语文必修上册第三单元的第八课第二首古诗，本单元是诗歌单元，根据教学大纲的要求，学习这单元着重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。被誉为“杜诗第一"“古今七言律第一”。 三、学情分析 本课的教学对象是高一学生。在《登高》之前,学生已经学习过杜甫的一些诗歌,对杜甫的个人经历，所处的时代背景也有了一定的了解。学生学习了一些鉴赏诗歌的方法，目前阅读诗歌时可抓住意象，会结合诗人经历把握诗歌的主旨，这些都有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。但学生鉴赏方法掌握的较少，主旨还不能全面概括，因此，还需要加强学生对古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美情趣。 四、学习目标 1、朗读诗歌，积累重点字词，在理解诗歌的基础上背诵全诗。 2、结合诗人生平及诗歌写作背景，了解诗人的深层情感，体会诗人的深沉苦痛与无尽哀思。 3、理解诗歌的主要意象，鉴赏诗歌情景交融的艺术特点与沉郁顿挫的风格。 4、培养对中国古典诗文的兴趣，提升自身的诗歌审美情趣。 五、学习方法：讲授法、朗读法、讨论法 六、学习时长：2课时 七、学习过程 （一）布置课前作业（要求了解杜甫及其思想，预习课文，读通古诗，结合注释和工具书，试着理解诗歌大意） （二）谈话导入： 回顾同学们已学过的或者耳熟能详的杜甫诗句。 好雨知时节，当春乃发生。—杜甫《春夜喜雨》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。—杜甫《绝句》 会当凌绝顶，一览众山小。—杜甫《望岳》 烽火连三月，家书抵万金。—杜甫《春望》 同学们，我们学过杜甫的许多诗歌，对他的作品诗风也有一定的了解，今天就让我们再一次走近他的这一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。 （设计意图：通过回顾以前杜甫的诗歌，引起学生注意，并启发思考，引入课文内容。） （三）检查课前预习： 1.请同学说他们所了解的有关杜甫相关的知识。 2.PPT展示作者简介及写作背景。 3.全班齐读课文，教师纠正字音，学生自由朗读。 (四)巩固提升，品味情怀 1、首联中作者分别写了哪些景?营造了怎样的画面? ①风急:秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉 ②天高:在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独 ③猿啸哀:为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 ④渚清沙白:颜色上给人一种清冷的感觉 ⑥落木:落木即落叶。 通过这些意象的描绘，作者营造了一幅悲凉萧瑟、壮阔的画面。 教师总结:一切景语皆情语，杜甫借由诗中所描绘的景象来表达他内心无尽的凄苦之情。 2、颔联:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” (1)颔联给我们勾画出一 副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步"的“句中化境”。写了几种景物?用自己的语言描述这幅画面。 落木、长江 (2)联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么? 明确:落木萧萧:杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。 不尽长江-是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，以抒发自己壮志难酬的苦痛。 (3)把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法? 明确:对比、衬托:人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久:或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 3、颈联: "万里悲秋常作客， 百年多病独登台”(1)什么是“作客”?是否和现在的"做客”相同? 明确:”作客” 和现在的"做客"不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常” 作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁 去世为止，11年中，一直在外漂零。 写这首诗时已是第八个年头了。 4、尾联:“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” (1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢? 从哪联的哪句诗知道的? 明确:是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。 (2)这是一 种什么心情?忧愁还是忧愤? 明确:是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。 （3）”苦恨”和"新停”应怎样理解?谈谈你的看法。 明确:国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国