第7课 隋唐制度的变化与创新 课件---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第七课 隋唐的制度变化与创新 ①了解从先秦时期到唐选官制度、中央官制和赋税制度的基本演变及演变趋势。 ②运用相关史料学习掌握科举制、三省六部制和两税法的创新之处。 1 故事1： 王徽之为车骑桓冲骑兵参军. 冲问：“卿署何曹？” 对曰：“似是马曹。” 又问：“管几马？” 答曰：“不知马，何由知数！” 又问：“马比（近来）死多少？” 答曰：“未知生，焉知死！” 导入新课 “凡将立国，制度不可不察也。” ——商鞅 选 官 制 度 壹 一、选官制度 战国至秦 两汉 魏晋南北朝 夏商周 隋唐至明清 选官 制度 依据标准 血缘 军功 品行 门第 才学 ——官僚政治走向成熟 选拔标准： 演变趋势 选拔方式： 选拔原则： 选官基础： 基础日益扩大，官员素质不断提高 血缘—家世门第—才能学识 血缘—举荐—考试 逐渐走向制度化，体现相对的公平公开公正 九品中正制的产生 【历史纵横】 汉末社会动荡，“人口漂移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交接朋党，严重干扰了人才选拔。曹操开始尝试新的选人方法。曹丕继任魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁制九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在 一定时期内加强了中央集权。 开始采用分科考试的方式选拔官员 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 任用高官主持考试，提高了科举考试地位 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 始建进士科，科举制度形成 扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试 科举制发展历程 八股取士 1905年废科举 明宪宗 慈禧太后 材料一 科举考试是（中国古代）选拔官员的主要方法。它一直坚持的是自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”……过去是“上品无寒门，下品无世族”，而今是“朝为田舍郎，暮登天子堂”。可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 ——摘自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 材料二 缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。……其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！ ——王定宝《唐摭言》 材料三 “人类所发展出的选择公仆的方法中最奇特、令人赞赏的方法。科举制度后为西方文官制度所借鉴，其对世界文明的贡献可与‘四大发明’相媲美。” ——威尔·杜兰《世界文明史》 根据上述材料并结合所学知识，分析科举制的影响。 科举制的评价 中 央 制 官 贰 二、中央官制 ——中枢机制日臻完备 秦朝 西汉 东汉 魏晋南北朝 隋朝 唐朝 三公 九卿制 中外朝制度 增强尚书台作用 形成三省 确立三省六部制 完善三省六部制 三省六部制的形成过程： 故事2： 据《资治通鉴》记载，贞观初年，唐太宗签署了征收18岁以下身强体壮者当兵的敕书，但文件到了门下省，魏徵不同意，退回中书，皇帝再次圈阅，中书省再发，魏徵还是坚持己见。太宗很不高兴，召集政事堂会议，魏徵申述理由，以竭泽而渔比喻政策不留余地的弊端，太宗认为有道理，居然收回成命。当时魏徵不过是门下省的给事中，五品官。 （1）五品官的魏徵为什么能对皇帝的敕令说不？ （2）三省六部制是如何运作的？ 中书省 草拟诏令 皇 帝 门下省 审核诏令 尚书省 执行诏令 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 得旨拟诏 提交上奏 皇帝画“勅” 送交审核 “涂归”“封驳” 审核 通过 三省六部制运作示意图 唐制每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。若有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。 ——《朱子语类》 （2）三省六部制是如何运作的？ 12 中书省 草拟诏令 皇 帝 门下省 审核诏令 尚书省 执行诏令 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 (中书令、侍郎) (尚书令、仆射) (侍中、侍郎、给事中) (他官加参知机务、 同中书门下平章事) 三省六部制运作示意图 政事堂 (后改中书门下） （3）有资格参加政事堂会议的官员有哪些？最多、最少几人开会？ 中央政府设政事堂，作为宰相的议事机构，一切重大事务，都要由政事堂会议讨论,经皇帝批准后颁行。三省的首长都是宰相，以后凡参加政事堂会议的其他官员也是宰相，他们都带有参知机务、参知政事等衔，所以参加政事堂会议的宰相多至一二十人