1.2《各种各样的运动》（教案）三年级下册科学教科版

《各种各样的运动》教学设计 一、教材分析 本课是教科版小学科学三年级下册第一单元物体的运动中的第2课。在课程标准中属于物质科学的范畴。 在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。那么运动着的物体有各自不同的运动方式，但是运动的方式多种多样，分类方法也不同，本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。并且在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 本课的教学内容有三个部分。第一，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。第二，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。第三，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。 二、学情分析 在学习这课之前，学生对物体的运动方式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动方式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动方式起名字，而是探究物体运动方式的特点，找出运动方式的异同。 三、教学目标 科学观念：通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。 科学思维：用比较、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。 探究实践：观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 态度责任：在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。 四、教学目标 重点：能说出物体的运动形式 难点：能用画图的方式记录物体的运动。 五、教学过程 一、导入 1.出示遥控赛车 师：这是什么？它有没有在运动？现在呢？（按动遥控器），哪位赛车手愿意上来给大家操控一下这辆赛车。 请一位同学上台操控给大家看一看，同学们观察赛车的运动，请学生讲讲看到的现象。 2.出示竹蜻蜓 师：这个竹蜻蜓谁？ 请一位同学上台玩竹蜻蜓，其它同学观察，并讲讲竹蜻蜓的运动现象。 3.师：好不好玩？接下来我们就一起来玩一玩。 二、探索1——简单观察各种物体的运动 1.学生以小组为单位，自由选择实验盒里的器材（陀螺、小汽车、乒乓球、铁皮青蛙、摇头公仔），使其运动起来，观察它们是怎样运动的。 2.学生交流自己观察到的运动现象 3.师：这些物体它们的运动一样吗？有什么区别？ 学生对比，不同的玩具，进行简单的介绍其不同 4.师：这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就来研究一下这各种各样的运动，（引出标题——各种各样的运动）。 三、探索2——研究各种简单的运动形式 （一）青蛙跳跃运动的研究 1.利用玩具青蛙的运动，让学生回忆自然界中的青蛙是怎样的跳跃的。学生尝试利用手势来比划青蛙跳跃的路线。 2.利用青蛙跳跃的动态图来验证学生的手势。 3.引导学生画出青蛙跳跃的路线，学生小组讨论，请同学上在记录单上画出青蛙跳跃的路线示意图。指导并完善示意图，强度示意图中的曲线表示青蛙跳跃轨迹是有弧度的（弯曲的），箭头表示跳跃的方向。 4.将青蛙跳跃路线的示意图贴在黑板上。 5.师：回顾总结青蛙跳跃运动的研究过程。（先观察了青蛙是怎么跳跃的，然后用线条和箭头画出它的运动路线） （二）生活中常见物体运动的研究（简单运动） 1.师提问：我们身边还有很多做各种各样的运动的物体，它们又是怎样运动的？我们可以怎样研究？（再次强调研究的过程） 学生交流回答，教师适当补充。（先观察它的运动路线，再把它画下来）。 2.教师先出示要研究的生活中的物体的图片（风扇、秋千、蹦床、列车），再出示并介绍研究用的材料（单摆、木块、指尖陀螺、橡皮筋）。提问学生能否用这些材料模拟物体的运动。请几位学生上台演示并介绍。 （风扇——指尖陀螺；秋千——单摆；蹦床——橡皮筋；列车——木块） 3.教师介绍材料上红点的用处，提示注意学生观察小红点是怎样运动的。 4.小组合作研究，并在记录单中画出各物体的运动路线。 5.请一个小组上台汇报研究结果（一个组员汇报一种运动路线），教师适当引导其它同学进行交流补充，完善这些运动路线的示意图。并把完善好的示意图贴到黑板上。 四、研讨与拓展 1.回顾开始玩的玩具，研讨他们的运动形式。 出示之前学生玩过的玩具的图片（遥控越野车、乒乓球、陀螺、摇头公仔），学生根据之前学习的五种运动形式，再次小组讨论这些玩具是怎样的运动的。 学生汇报交流，发现有些物体的运动只有一种简单运动形式，有些物体的运动是由多种运动共同组成的。 2.教师播放“哥德堡装置”，让学生感受多种简单运动组合起来的神奇之处，让学生意识到就是这简简单单的食物组成了今天我们所学的科学，也构成了我们这五彩缤纷的世界。 五、思考讨论 观察黑板上五种简单运动，提问学生可以怎么进行分