第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环（课时2）-教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

用的“门户”,也是气 体交换的“窗口”,清楚植物蒸腾作用对于自身的意义。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 复习提问 提问:什么是蒸腾作用? 设疑:植物体的蒸腾作用是 如 何 实 现 的 呢 ? 植物体内的水分是通过 叶片的什么结构散失到 大气中的呢? 叶片的结 构是怎样的? 回忆回答。 温故知新,导入 新课。 植物的 蒸腾作 用 观察叶 片的结 构 明确实验目的要求。 讲解:制作叶片横切面临 时切片的方法和步骤。 视频演示:制作叶片横切 面临时切片的方法和步 骤。 归纳:叶片的结构由表 皮、叶肉与叶脉三部分组 成。 讲解:制作叶片下表皮临 时装片的方法和步骤。 视频演示:制作叶片下表 皮临时装片的方法和步 骤。 设疑:气孔是怎样工作 的? PPT 展示同样植物,白天 气孔状态与晚上气孔状 态。 提问:为何气孔会有如此 变化? PPT 展示文字,解说气孔 开闭受保卫细胞所控制。 归纳:气孔是植物蒸腾作 用的“门户”,也是气体 交换的“窗口”。 阅读课本 P110-111 页实 验说明。 认真聆听老师讲解。 观看演示视频。 练习徒手切片,制作并观 察华灰莉叶片横切面临时 切片。结合书本 P112 页图 3-29,认识叶片的结构。 观看演示视频。 制作并观察白蝴蝶合果芋 叶片下表皮临时装片。结 合书本 P112 页图 3-29、 图 3-30、白蝴蝶合果芋叶 片下表皮临时装片图示, 认识叶片的下表皮,特别 注意气孔。 结合图示、老师的讲解, 认识气孔日、夜间不同的 状态,理解气孔开闭受保 卫细胞控制。 认识气孔是植物蒸腾作用 的“门户”,也是气体交换 的“窗口”。 明确目的。 了解实验的过程 和注意事项。 尝试徒手切片。 学习临时切片制 作方法。 认 识 叶 片 的 结 构。 巩固临时装片的 制作方法。 认 识 气 孔 的 结 构。 培养学生的观察 能 力 和 思 考 能 力,解释气孔开 闭机制,认同气 孔控制水分和二 氧 化 碳 进 出 叶 片。 设疑:叶片表皮上的气孔 分布有什么特点呢? 展示课本 113 页试一试, 展示实验现象图片。 分析不同类型植物叶的 上、下表皮的气孔数量不 同。 实验结果与结论。 通过老师提供的图片,观 察到叶片表面有气泡的产 生。认识气泡的产生是受 热后叶片中的气体从气孔 中释放出来的缘故。气泡 的多 少与气 孔的 多少相 关,因此观察到的结果与 所选择的材料相关。知道 不同类型植物叶的上、下 表皮的气孔数量不同。 完成 PPT 相应填空题。 拓展知识 知识小结。 蒸腾作 用的意 义 回顾水分在植物体内的 运输、散失的途径。 提问:植物吸收的水分绝 大部分通过蒸腾作用散失到环境,对于自身有何意义? 引导:在植物体内,为什 么水分能由根部往上运输,动力来自哪里?水分由下向上输送过程中,水里 还 会 携 带 着 什 么 物质? 炎热的夏天,我们站在阳光下一会就热得难受,时间稍长就会灼伤皮肤,为什 么 植 物 却 不 会 被 灼伤? 水分在植物体内的运输: 根 茎 叶(气孔)。 认同 植物蒸 腾作 用的意 义: 1. 可以拉动水分与无 机盐在体内的运输,保证 各组织器官对水和无机盐 的需要; 2.在炎热的夏天, 通过蒸腾作用能降低叶片 表面温度,避免植物因气 温过高而被灼伤。 认同蒸腾作用对 于植物自身的意 义。 绿色植物参与了 生物圈的水循环 引 导 学 生 观 察 观 察 书 P113 图 3-31。 视频:一片森林就是一座 绿色水库。 观察书 P113 图 3-31,思 考绿色植物在水循环中起 什么作用。 观看视频,认识绿色植物 通过蒸腾作用参与生物圈 的水