第14课《背影》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

13.《背影》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。 2.品味课文独具特色的语言,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。 教学重点:有感情诵读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点:品味课文独具特色的语言,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 课时:一课时 教学流程: 一、创设情境,导入新课。 播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。在音乐的节奏声中,教师深情导入: 父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。 有一个著名的作家,把父亲送他上学时的“背影”写下来,一下子激起了无数读者的共鸣,八十多年来感动了无数读者。他就是散文家、诗人、学者、民主战士朱自清,那篇感人至深的散文是《背影》。 二、简介作者,激发兴趣。 1.学生交流作者资料。 (1)认识散文。散文是和小说、戏曲、诗歌并列的文学体裁,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。散文分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。 (2)本单元是散文单元,学习这个单元,要反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。《背影》是回忆性叙事散文。 2.师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清,中国散文家,诗人。字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮,贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,《欧游杂记》等。 3.学生齐读“作者简介”。 三、整体感知,感受亲情。 三、学生阅读课文,整体感知,回答两个问题。 1.本文写的主要事件是什么? 回答:父子浦口送别。 2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心? 回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为: ⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。 ⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。 表达的中心:父疼子,子爱父, 父子情深。 4.分析第6段可知,本文的重点