四川省阿坝藏族羌族自治州理县教师发展中心2023-2024学年上学期工作计划

教师发展中心2023-2024学年度 第一学期工作计划 一、做好师带徒工作，倾力培养青年教师 学校根据青年教师现状及当前需求，指定专人对其定向培养。本学期我们将实施教学上的青蓝工程，让我校每一位骨干教师都承担起培养青年教师的重任。为避免师徒教学风格、教学方法等方面的高度“雷同”，学校将成立跨学科的专家指导组，本着“缺什么，补什么”“需什么，供什么”的原则，对青年教师进行“量身定做”式的有针对性的指导。 2、 不断完善校本导学案，提高教师研究能力 假期中间，我们的骨干教师和教研室主任集中5天的时间对校本导学案进行了修订、完善。对参与此项工作的老师们来说，这既是一个对自己以往积累进行梳理、反思、总结的过程，也是一个发现问题、弥补不足的过程，更是一个提升自己学科认知、选题能力、命题能力、研究能力的过程。现在我们所有学科的必修一和数学、英语、物理、生物、地理等五学科的选择性必修一导学案已修订完毕，本学期我们即将开始使用。请高一年级各组组长和高二年级五科组长要用好我们的导学案，在使用过程中要根据需要进行不断地补充、完善，并把补充、完善的内容及时整理成电子版，分类保存，以备我们下年修订时使用。 三、聚焦有效教学，完善课堂评价标准 有效教学首先需要激发激发学生的学习动机，让学生“想学”；然后让学生知道学什么、学到什么程度，使他主动参与，让学生“会学”；最后要采用学生易于理解的方式，让学生“学会”。这就要求我们必须增强目标意识、过程意识和评价意识，对课堂效果进行及时评价，及时调整，以保证课堂的有效性。 本学期我们将继续坚持精品课、研讨课的一课两研制度，课前要研究如何上，如何体现学为中心的教学思想，如何使得课堂真正有效。课后要及时评课，及时发现课堂上的闪光点，以便进一步发扬光大；指出存在的不足，以有利于讲课教师的专业成长。各教研组长要切实做到课前认真指导讲课教师备课、试课，尽早发现缺点和不足，及时改进，避免正式讲完了再重讲的尴尬。 本学期开始，各年级报精品课时，除了常规的讲课教师、时间、节次、地点外，还要报讲课课题，这样可以让全组每一位老师都能提前设计自己的讲课内容、重难点、教学方法、学生活动等，然后带着自己的设计去听课，去比较，去思考，这样更能增强听课的效果，更能提高评课的针对性，最终达到互相取长补短、共同进步的目的。评课时要除了评价教师的“教”，还要评价学生的“学”。学习不应只是静坐听讲、死记硬背、刷题考试的过程，更应是行动、实践、体验、感悟的过程。没有个体真实、完整、深刻的活动及体验，相应的素养就无法形成。可以从以下几个方面评价学生的“学”：一看学生的情绪状态，二看学生的活动广度，三看学生的活动时间，四看学生的参与方式，五看学生的参与品质，六看学生的活动认知水平，七看学生的参与效果。能力只有在需要能力的活动中才得以培养，素养只有在需要素养的活动中才得以形成。 鉴于我校教师听课严重不足的现实，本学期开始，除学校组织的每周四节的精品课之外，各年级要以以下两种方式开展适合自己年级特点的听评课活动：一是以项目为引导，年级组织，如青年教师展示课、青年教师汇报课、骨干教师引领课、组长示范课、组内研讨课等；二是以学习或指导为目的，个人报课，如首席教师工作室的老师和所带弟子要坚持互相听课、青年教师报自己想向他学习的老师的课等。两种方式相结合，可以同时也可交错进行。要求各年级每两周将本年级的两种听评课形式汇总后发给发展中心张悦主任，张悦主任按照时间顺序将三个年级的课汇总后发教学工作群，以便老师、年级、值班领导参与活动。各年级一定要认真检查督促，让听评课真正落到实处，让学为中心的理念真正在课堂上落地生根。让老师们真正认识到听评课是工作的常态之一，进而浓厚我校的教研氛围，提升老师们的业务能力。 四、研发校本课程，让学生成为更好的自己 学校课程体系建设的基础指向是促进学生在共同基础上有个性的差异发展。.学校课程设计应立足于需求和可能、公平和效率，一所学校对课程的选择和有效运行，本身就是一种基于学校教育传承、发展的理解和考量。校本课程的研发一是立足特色学科建设，如美术组的课程系列。二是立足学生社团，把是否研发社团课程作为评价社团教师是否合格的标准之一，负责社团的教师要齐心协力研发自己的校本课程。三是对以往课程的总结，如体育组的小步操，我们在实践上已经坚持了好多年，现在应该对其进行总结、升华，用课程的形式呈现出来，达到理论与实践的统一。所有校本课程应先做到从无到有，然后保鲜提质。 五、加强校本研修，从培训、研修走向修炼 这两年，学校强化了对教师的培训力度和广度，老师们在培训中受到启发，得以成长。从曲阜的全员培训到杭州的骨干教师培训，我们看到了老师们端正认真的学习态度，体会到每一个老师都有一颗愿意成长的心。学校将利用好集体备课和学科论坛这两个校本研修平台，以研究课