现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之散文）学习任务5-6：赏析技巧、语言、探究散文文本-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

任务群三 现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读(散文) 学习任务5：赏析技巧、语言 学习任务5:赏析技巧、语言 题型1:鉴赏表达技巧(以教材《记念刘和珍君》为例)　 《记念刘和珍君》中“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,这段话运用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法,强烈地表达了作者内心的悲愤,希望沉默的人们不再沉默,起来推翻这似人非人的世界。 目录 一、散文中常见的表达技巧 1.常见的十种修辞手法的作用 类别 作用 比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体 比拟 描写生动形象,表意丰富,启发读者想象,使文章更生动 借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡;使语句形象突出,特点鲜明 夸张 烘托气氛,增强感染力,引发联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示 目录 续表 类别 作用 对偶 便于吟诵,易于记忆,使词句富有音乐美;表意凝练,抒情酣畅 排比 节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透彻,条分缕析;长于抒情,感情充沛 反复 写景抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻的印象 设问 自问自答,提出问题,引发读者的思考;给出答案,发人深省 反问 强调语气,语气强烈,强化情感 对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出 目录 2.表达方式 (1)记叙的叙述方式 类别 解释 顺叙 能按某一顺序(时间、空间或逻辑)清楚地进行记叙 倒叙 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,造成悬念,引人入胜 插叙 插入与主要情节或中心事件相关的情节或事件,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实 补叙 用少量文字对人物或事件进行简短的补充说明,有利于读者更全面地了解人物或事件 平叙 俗称“花开两朵,各表一枝”(指叙述两件或多件同时发生的事),使事件清晰,便于读者了解事情的来龙去脉 目录 (2)记叙的叙述人称 类别 作用 第一人称 叙述亲切自然,增强故事的可信度和抒情性,给读者真实、生动之感 第二人称 便于对话和情感交流,拉近与读者的距离 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,表达比较灵活自由 目录 (3)描写 类别 分类 作用 描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多角度、立体化地展现景物,使景物呈现出不同的特征,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的基调、全貌和总体特征,使表达富有情趣和理趣 观察角度 定点观察、移步换景等 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 目录 续表 描写方法 工笔与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔能突出主要景物的特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。白描语言凝练,简洁传神。二者结合,形成对比,相互映衬,能更好地表现出景物的特征,为主题服务 动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力 虚实描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或引发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题 目录 (4)抒情 类别 释义 直接抒情 直接抒情是作者在文中直接表达自己的感情,也叫直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓尽致地表达感情,形成强烈的感染力。阅读时应“情语优先”,关注带有情感色彩的词语和语句,以把握作者的情感倾向 间接抒情 借人抒情 可以刻画人物性格,反映人物的心理活动,推动故事情节的发展;也可以描摹人物的语态,更好地展现人物的性格特征和内心世界 借景抒情 寓情于景,情景交融,以乐景衬哀情,以哀景衬乐情。注意分析景物描写的作用 借物抒情 借物喻人,托物言志,注意其象征意义。注意运用联想和想象的思维,领悟作者寄寓物中的深刻含义 目录 (5)议论 捕捉特点,把握情思 散文中的议论富有“思想”“理性”“理趣”,往往又是作者独特的情感体验。作者因情生议,以议托情,表达自己独到的见解、看法等,并寄托着自己或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕的情思 揣摩手法,感受形象 散文中的议论是以形象思维为内核的语言,侧重于形象的描绘和情感的抒发,具有抒情性、形象性和哲理性的特点。作者常常运用新颖的比喻、生动的拟人、精彩的设问、整齐的排比、巧妙的对比等修辞手法,把自己