现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之散文）学习任务4：深析词义句意,概括思想内容-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

任务群三 现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读(散文) 1 学习任务4：深析词义句意,概括思想内容 2 学习任务4:深析词义句意,概括思想内容 题型1:理解重要词语含义(以教材《记念刘和珍君》为例)　 鲁迅在《记念刘和珍君》中写到:“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。”句中的“伟绩”和“武功”都运用了反语,指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承,也指出了这次暴行是空前的。 一、常考词语类型及思考方向 　　理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。理解词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解词语含义的基本要求。常考词语类型及思考方向如下: 目录 ‹#› 3 常考词语类型 思考方向 　　体现作者情感态度或主旨的词语。 　　联系作者意图,分层次理解。 　　运用修辞手法和写作手法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作手方法的文章中。 　　联系手法,挖掘深层含义。 　　特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语。 　　结合语境,明确指代内容。 　　在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 　　根据上下文,结合具体内容,分析其表达效果。 目录 ‹#› 4 二、理解词语含义题设问形式及审题定向　 设问形式 　　1.(2017年全国Ⅱ卷)结合全文,说明文中“窗子”的含义。　 　2.(2015年江苏卷)请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含义。 审题定向 　　这类题目的题干中往往有“理解”“说明”“分析”等作答动词和“词语”“含义”“内涵”等表答题方向的名词。 目录 ‹#› 5 三、运用“一借”“三看”“四联”解答理解词语含义题 一借 　　即借助词语的固有含义。有的词语在特定语境中的含义与固有含义相去甚远,但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义是密切相关的。在理解词语含义时,既要结合上下文,又要借助固有含义。 三看 看词性 　　①名词(名词性短语):本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。②形容词(形容词性短语):形容词的特征义(形、色、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对)。③动词(动词性短语):动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义。④虚词:虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。 目录 ‹#› 6 续表 三看 看位置 　　标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、激发读者的阅读兴趣)→文末(点题、表达观点或主旨);段首(角度、对象)→段中(承上启下)→段末(总结上文)。 看效果 　　实写(人物形象,景、物的形、色、姿、味等)、虚写(人物性格,景、物的质)的描写效果、抒情效果。 目录 ‹#› 7 续表 四联 一联 　　联系词语所在句子的内容及前后句。考生应着重体会关键词在特定语境中的含义,还要兼顾其表层意思和深层意思。 二联 　　联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 三联 　　联系作者写作时的写作意图和社会背景,理解词语的含义。 四联 　　联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法,揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效果。 目录 ‹#› 8 (2017年全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 窗 子 以 外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,还有一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 目录 ‹#› 9 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃