现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读之散文）学习任务3：分析散文形象-备战2024年高考语文专项讲义与训练（新高考卷版）

专题三 现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读(散文) 1 学习任务3:分析散文形象 2 学习任务3:分析散文形象　 题型1:概括散文形象的特点(以教材《记念刘和珍君》为例) 《记念刘和珍君》一文叙述了刘和珍生前爱看鲁迅的文章,并毅然预定了《莽原》全年;成为学生自治会的成员,常常微笑着,态度很温和,因虑及母校前途,黯然至于泣下;“欣然前往”参加请愿运动,最终中弹牺牲等事迹。从中可以看出刘和珍是一名进步学生,是站在时代前列的新女性。她热心政治运动,追求进步,有组织能力,有威信,本性善良,为人谦和,勇于赴难,不惜殒命。 目录 3 一、散文形象分类 1.人物形象 　　与小说中的人物形象有所不同,散文中的人物形象是为表达散文主旨而服务的。散文的主要任务并非塑造人物,而是借助人物形象表达作者的某种思想感情,所以散文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,这些人物本身往往是真实的。当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在塑造人物形象的方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征、社会意义等方面。 　　人物形象的性格特征:勤劳、善良、纯朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。人物形象的精神风貌:乐观、悲观、活泼、向上、积极、消极、乐于助人等。人物形象的思想特征:爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等。人物形象的社会或时代意义:人物身份、社会地位、代表意义等。 目录 4 2.物象 　　物象主要有景和物两类。景,景物;物,自然物和人造物,包括动物、器物、建筑物等。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义,即被注入了作者的思想,浸透了作者的情意,故也称作“意象”。但是,它与古典诗歌中的意象有所不同,古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义却是在特殊情境下被赋予的,脱离了文本就无所谓“意象”了。 目录 5 二、概括散文形象特点题设问形式及审题定向 　　 设问形式 　　1.(2021年天津卷)在作者笔下,友人L是一个怎样的人?(人物特点) 2.(2019年天津卷)文中的老祖母是一个怎样的形象?(人物特点) 3.(2017年北京卷)第2段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(物象特点) 审题定向 　　题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“品质”“性格特点”“形象”等表答题方向的名词。 目录 6 三、“三角度”“两结合”概括分析人物形象特点 　　 三角度 事件角度 　　从记叙的事件中概括分析特点,这一点与概括小说形象特点需要从情节入手性质相同。 描写角度 　　从描写中概括分析特点,重点关注文中关于动作、语言、心理等的描写,这些描写均可提炼出形象特点。 抒情议论角度 　　从抒情议论中概括分析特点,文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明了形象的特点,概括分析时不可忽视。 两结合 主题、时代背景 　　文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象,是为了表现某个主题,因此,要准确概括、分析形象特点,还需要结合主题和时代背景。 目录 7 (2021年天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。　 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说:“……是时候了,我要去了。我来自遥远的北方,还要回北方去。……祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀,并设法通知我远在松花江边的家,告诉他们我躺在祖国的原野上了……”寄来这么短短的一章,你就毅然去了。 朋友,眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了,而我还在这边荒的一角,寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方,你的故乡,也是我的故乡。我屈起手指头,已经不多不少五个年头了,自从我们背起行囊走出那个地方。　 目录 8 当我们跳下车,在北平城里停下我们脚步的时候,发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷,太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地,被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国,苦难的祖国。我们时刻不能忘记,我们来是为了受苦,为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节,一切轻蔑,损害,污辱都算不了什么。给家里去信,只说:“这里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回来,将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松,想减少文字在老人心中所