逻辑的力量2：运用运用有效的推理形式-2023-2024学年高二语文同步优质教学课件+教案（统编版选择性必修上册）

导入新课1 导入新课2 语文学习中，我们会遇到各种各样的推理:《邹忌讽齐王纳谏》展现了政论的推理,《河中石兽》演示了工程中的推理，《晏子使楚》记录了外交中的推理，《道旁苦李》反映了生活中的推理，诗歌欲“寄君衣君不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身千万难”(元姚燧《越调·凭阑人·寄征衣》)证明推理和抒情也可以完美结合。 导入新课3 一位著名数学家小时候的故事：卡尔·弗里德里希·高斯是德国著名的数学家，在他10岁的那一年，有一天上算术课，老师给高斯所在的班的学生出了一道算术题，这道算术题是：1 + 2 + 3＋…＋98+99+100 =?老师想，要加这么多数字可得费些劲啊，而且稍不细心就会出错。但事出意料，老师刚把题目说完，小高斯就举起手来，随口报出这道题的答案：5050。当时同学们都怔住了，用惊奇和怀疑的目光看着小高斯，只有老师心里明白这个答案是正确的。 导入新课3 老师请高斯给同学们说说他是怎么算出来的，高斯告诉大家，他发现 1 到 100 这一百个数有一个特点，那就是依次把头尾两个数加起来都是101，而这样的数刚好有50对，因此这一百个数的总和就是101X50 = 5050。小高斯是运用什么推理形式计算出结果的呢？这段话用的是哪种推理方式呢？ 逻辑的力量 ——运用有效的推理形式 1.通过查阅资料，了解逻辑推理的三种有效形式，能够概括各种推理形式的推理规则，从而正确运用语言，提升思维品质。 2. 通过实例进行简单的逻辑推理，形成逻辑思维，在阅读中增加思考的深度，培养比较探究能力。 3.自觉分析和反思自己的言语活动经验，更清晰地理解语言中体现的逻辑，学会有效推理和理性表达。 学习目标 什么是“推理” 01 检验推理形式的有效性 03 常见的推理形式 05 目 录 什么是“推理” 学习活动一 推理是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。任何一个推理都包含已知判断、新的判断和一定的推理形式。作为推理的已知判断叫前提，根据前提推出新的判断叫结论。前提与结论的关系是理由与推断、原因与结果的关系。 推理常用语言标志词： 前提：因为 由于 假设 鉴于…… 结论：因此 所以 于是 由此可见…… 有标志词有助于思维的清晰，那么是否有了标志词，推理就一定准确呢？ 推理的基本类型： 从前提和结论的关系来看，推理分两大类型： 第一类推理称作“演绎推理”，即从一般推出个别。演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论中的“白菜”只是“物”的一种。 第二类推理称作“归纳推理”，即从个别推出一般。归纳推理结论涉及的范围超出了前提，例如“白菜以稀为贵，芦荟以稀为贵，所以物以稀为贵”，结论中“物”涉及的范围远远超出了白菜和芦荟。一般来说“归纳推理”的“归纳”是指不完全归纳，至于说完全归纳，其结论的范围也没有超出前提。 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。一个演绎推理的形式是有效的，当且仅当按这种方式推理，如果前提是真的，结论一定是真的。也就是说，有效推理形式并不保证前提真，也不保证结论真，但保证如果前提真，结论一定是真的。反过来说，如果推理形式有效，结论为假，那就说明前提中一定有假。因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性。 归纳推理也有其一定的形式，但由于归纳得出的结论其范围超出了前提，所以即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。因此，人们又把演绎推理称作“必然性推理”，把归纳推理称作“或然性推理”。 理解这一点，对学生的学习和生活意义重大，不少学生经常把归纳和类比得出的结论当作是确定无疑的结论，而陷入认识的误区。要让学生在分析别人的论证或构建自己的论证时，善于识别其推理形式，如果推理形式是演绎的，那么只要检验前提的真假就可以;如果是归纳的，就要意识到即使前提为真，结论仍有错误的可能，这就要思考怎么合理借鉴结论，怎么检验其真伪，怎么进一步提高它可靠的程度。 检验推理形式的有效性 学习活动二 例如： 所有的天鹅都是会飞的，所有的大雁都不是天鹅。所以，所有的大雁都不是会飞的。 ——真前提，假结论。 所有的天鹅都是会飞的，所有的黑熊都不是天鹅。所以，所有的黑熊都不是会飞的。——真前提，真结论。 推理形式：所有M都是P，所有S都不是M，所以，所有S都不是P。