第2课《济南的冬天》教学课件（76张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？ 北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有怎样一番别致的性格呢？ 济南三大名胜——趵突泉 济南三大名胜——大明湖 济南三大名胜——千佛山 今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去欣赏老舍笔下济南的山水之美。 统编版·语文·七年级上册 2 济南的冬天 第1课时 CONTENTS 教学目录 学习目标 01 必备知识 02 必记字词 03 初读课文 04 精读课文 05 1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。 2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。 3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感情。 学习目标 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。 必备知识 走近作者 老舍 老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。 必备知识 创作背景 镶上（ ） 奇迹（ ） 宽敞（ ） 看护（ ） 贮蓄（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 髻儿（ ） 伦敦（ ） 必记字词 字音字形 济南（ ） dūn xiāng jì chǎng kān zhù zǎo chéng jì jǐ （ jǐ ）人才济济 （ jì ）无济于事 （ qí ）出奇 （ jī ）奇数 （ quān ）圆圈 （ juàn ）圈养 济 奇 圈 澄 （ chéng ）澄清 （ dèng ）澄沙 贮 贮蓄 伫 伫立 藻（ zǎo ）水藻 燥（ zào ）干燥 躁（ zào ）急躁 噪（ zào ）噪音 镶（ xiāng ）镶嵌 攘（ rǎng ）熙熙攘攘 zhù 必记字词 词义理解 响晴：（天空）晴朗无云。 着落：可以依靠或指望的来源。 慈善：对人关怀，富有同情心。 贮蓄：储存，积蓄。 澄清：（水、天空）清亮。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 空灵：灵活而不可捉摸。 听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。 初读课文 自主学习 1.划分文章层次。 2.画出文中语言美、意境美、情感美的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 第二部分(2-6): 第三部分(7): 总写济南冬天“温晴”的特点。 具体写济南冬天的山水景物。 总结上文，写作者总的观感。 第一部分(1): 初读课文 划分层次 初读课文 自主探究 1.济南冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 绿萍 水藻 垂柳 山 水 2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？ 1.读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无浓雾 与热带相比 无毒日 宝地 对比 精读课文 分析讨论 品味第一部分 2.作者这样写有什么好处？ 这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。 品味第二部分 1.第2段开头句有什么作用？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水的描写。 2.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢? “小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。 ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 3.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 以动写静，写出