17 他们那时候多有趣啊（教案）统编版语文六年级下册

17* 他们那时候多有趣啊 教学目标 1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 教学重点 快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 教学难点 能联系生活实际，想象未来的学习生活。 教学策略 1.通过填表，帮助学生梳理课文内容。 2.让学生根据阅读提示进行自主阅读，进行小组学习探究，以学生交流为主，教师引导为辅，完成教学任务。 教学课时 1课时 课时目标 板块一 质疑课题，导入新课 1.谈话导入 师：上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校。由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。 看过科幻电影的我们，肯定对未来充满无限期待。让我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（学生畅所欲言） 2.引入课题 师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习一篇科幻小说，请大家读课题《他们那时候多有趣啊》。（师板书课题）这篇课题带星号，是一篇略读课文。 3.读题质疑 师：读了课文题目，你想知道什么？ 生1：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？ 师：谁能解答这些问题？ 生2：通过预习，我知道了“他们”就是生活在当下的我们，“那时候”指的恰恰就是我们生活的现代。 4.走近作者 师：现在，我们来了解一下这篇小说的作者。 课件出示： 作者简介 艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 主要作品：“基地系列”“银河帝国三部曲”“机器人系列”等。 5.字词学习 师：现在我们来检查同学们的预习效果。请一名同学来读一读下面这些词语。 课件出示： xiè bǐ yí zēnɡ wù è（丑恶） 不屑 鄙 夷 屏幕 憎 恶 恶 wù（可恶） 皱皱巴巴 全神贯注 ě（恶心） 6.梳理课文脉络 师：请同学们默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？（课件出示，生填空） 课件出示： 这篇课文主要是通过玛琪和托米的对话描写，叙述了未来的上学方式和现在的上学方式的不同，表现了玛琪很想像过去的小孩那样在学校里开心地上学。 板块二 默读课文，整体感知 1.阅读提示 师：学习这篇课文，我们可以抓住文章前面的阅读提示来学习，思考下面的两个问题（课件出示）。 课件出示： 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 2.初读感知 师：读完课文后，请大家说说：一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ 生：玛琪是通过托米发现的一本“真正的书”知道“那时候”的事情。 师：“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？“真正的书”真是个奇怪的措辞！带着这些问题请同学们自由读课文第3自然段，边读边勾画相关句子。 课件出示： 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 生：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，书上的字全都静止不动，令玛琪感到格外稀奇。 师：可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 板块三 精读课文，比较不同 1.探究不同 师：请同学们默读课文，找一找，课文介绍的玛琪的学校和我们的学校有哪些方面不同？ 生：玛琪的学校和我们的学校在学习地点、授课教师、教学方式、学习感受这些方面都有不同。 2.填表 师：玛琪的学校和我们的学校有哪些方面不同？阅读课文，查找信息并填写表格。（生说不同，师课件出示） 课件出示： 现在 未来 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人 机器人 教学方式 学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。 学习感受 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 3.了解情节，聚焦科幻 【语文要素】体会用具体事例说明观点的方法。 师：科幻小说中描述的未来生活与现在相比发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。请同学思考：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 生：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实