11 十六年前的回忆（教案）统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆 教学目标 1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学重点 1.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 2.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 教学难点 1.了解课文首尾呼应的表达方法。 2.查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学策略 1.字词教学 本课生字，可结合偏旁分类进行记忆。 如“稚、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、刑、哼、绑、啃、袍、执”是左右结构的字。“避、魔”是半包围结构的字。区分形近字“僻、避”。本课有许多难懂的词语，可联系上下文、结合时代背景加以理解。 2.阅读理解 六年级的学生已具备一定的理解能力，结合文章的时代背景，体会“十六年前的回忆”蕴含着的深深怀念，感悟李大钊视死如归的革命精神。 3.语言运用 本课的语言描写和神态描写颇具特色，在引导学生品悟相关文段后，请学生结合所学内容进行“李大钊是一个怎样的人”的句式训练。这样不仅能升华情感，还能培养学生的语言表达能力。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 板块一 音乐声起新课现，未成曲调情先染 【语文要素】查阅相关资料，加深对课文的理解。 1.创设情境 师：同学们好！今天我们来学习第11课《十六年前的回忆》。首先，我们一起欣赏歌曲《五月的鲜花》。（播放音乐《五月的鲜花》）当这优美的旋律在耳畔响起，你是否想过今天的幸福生活是谁为我们创造的？让我们走进《十六年前的回忆》，去感受那令人难忘的历史画面。（板书课题） 2.质疑课题 师：当老师第一次读到这个课题时，脑海中产生了这样几个疑问：课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？ 生：老师，我预习了，这是李大钊的女儿李星华在父亲李大钊遇害十六周年写的文章。 师：你真会学习。老师也猜想，这肯定是刻骨铭心的回忆，否则，过了十六年，怎么还会写下这篇文章呢？细读之后才知道，这是一篇怀念李大钊同志遇害十六周年的文章，作者正是李大钊同志的女儿李星华。 3.认识李大钊 师：结合课前所查找的资料，哪位同学谈一谈你对李大钊的了解。 课件出示： 人物简介 李大钊，字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。 师：同学们说得很好，老师补充一点，“铁肩担道义，妙手著文章”。这一联是李大钊的座右铭，更是他一生奋斗的真实写照。他的诗文被鲁迅先生称为“革命史上的丰碑”。他是中国革命的点种人，是一位英雄。同学们，让我们进入今天的学习，去感受英雄人物的品质吧。首先请大家齐读课题——“十六年前的回忆”。（生齐读课题） 4.了解单元语文要素 师：同学们，我们先来回顾第四单元的语文要素。 课件出示： 1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 2.查阅相关资料，加深对课文的理解。 师：同学们，了解语文要素之后，课文阅读目标就更清晰了。 板块二 琅琅书声初感知，“忆”字藏在词句间 1.初读新词 师：为了让同学们更好更快地走近文本，我们先来检查同学们生字词的自学情况。下面的这些词语，你们都会读吗？请同学们读一读。 课件出示： 我会读 埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意 执行 过度 师：这几个词语的读音容易出错：“避免、僻静”的“避”和“僻”，它们字形很接近，但是读音不同；“含糊”是轻声词。听老师读一遍“含糊”。 师：老师请一位同学把这些词读一读。（生读词语）你的朗读字正腔圆，老师觉得你很有播音员的潜质。（学生自读生字词，小组检查生字词掌握情况，齐读词语） 2.理解词语 师：本课有许多难懂的词语，我们可以联系上下文、结合时代背景加以理解。下面，我们一起玩一个“连连看”的小游戏，看看大家对词语的掌握情况如何。 课件出示： 军阀 因灾祸或重大变故而丧失生命，文中指李大钊被杀害。 被难 旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。如张作霖。 严峻 用强力取得或保持（地域、场所等）。 占据 严厉、严肃；严重。 生1：“军阀”是指旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。如张作霖。 生2：“被难”是指因灾祸或重大变故