分一分（一）（教案）北师大版三年级下册数学

附件3 2022年六安市智慧课堂优质课教学设计模板 教师姓名 梁艳 学校名称 六安经济技术开发区皋陶小学 学科 数学 年级 三年级 教材版本 北京师范大学出版社 课题名称 分一分（一） 课时 第一课时 教学内容 分一分（一）是义务教育教科书北京师范出版社三年级数学下册p67-p68，第六单元第一课内容 教材分析 认识分数是在认识平均分基础上对数的认识的深化。“分一分（一）”这一节通过生活情境和图示帮助学生认识分数的意义。这部分内容是本单元的重难点，要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示”，在多种表示方式的对比中体会学习分数的重要性，进而重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 教学目标 知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。 过程与方法：结合具体情境和涂一涂、折一折等直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 情感态度价值观：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。 教学重难点 重点：认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义。 教学过程 过程设计 信息技术应用 课前： 1.查看前一天布置的“畅言晓学”同步作业， 根据数据分析、点评学生的完成情况。 2.选取前一天打卡作业“每日一讲”的优秀 视频讲解，播放学习。 【课前预习】 请完成书本预习作业，并搜集与课文相关的课外资料，拍照上传完成的作业内容。 【设计意图】通过数据分析，对课前学生作业的完成情况要及时评价反馈，激发学生学习的自觉性和主动性。 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示情境图：分食物 淘气和笑笑分苹果，他们桌子上有2个苹果。 你能帮他们分一分吗？每个人分到的一样多（数学上把物体分得一样多，叫做平均分） 平均每人得到1个苹果。 这时候老师来了，他们把其中一个苹果给了老师，然后他们再去分剩下的一个苹果，面对这一个苹果他们该如何去分? 平均每人得到这个苹果的一半。学生抢答。今天我们就来学习分数。 设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。 二、探索交流，解决问题 怎么表示这半块苹果呢？ 请全班学生作答，在练习本画或者写，根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法，用平板拍照上传。交流各自表示的方法，如果学生没有用二分之一表示一半，教师可以介绍，如果有学生说出来，可以让学生来讲一讲二分之一表示的具体意思。 你认为哪种表示的方法简单呢？ 他们每个人分到的半块蛋糕，在数学里用表示。通过交流初步体会一半可以用来表示，知道读作二分之一。 （一）分别涂出下列图形的一半 1.出示各种图形，让学生仔细观察，说说有哪些图形。 2.明确活动要求：涂出这些图形的一半。 组织学生集体进行展示与交流，要引导学生说清楚自己是怎样得到每一个图形的，如：把正方形平均分成2份，然后将其中一份涂色，就是它的，是分数。 （二）认识几分之几，进一步感受分数的意义 （1）认识几分之几 1.正方形折出四分之一 我们找到二分之一这个分数，其实分数还有很多，比如四分之一，你能用正方形纸折一折，涂一涂，想办法找出这些分数？（学生活动，教师巡视） 利用展台，实物分享，学生边折老师边用平板录制。 预设：折的是四分之一，将一张正方形对折再对折，涂出其中的1份，就是这个正方形的四分之一。对折两次，打开后就平均分成了四份，取其中的一份，就是它的四分之一。 提问：涂色部分不一样，都能用四分之一表示吗？为什么? 把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用四分之一表示。 2.圆形折出八分之三 出示圆的折纸和展开图，演示折纸方法后，引导学生观察能得到哪些分数并涂一涂，八分之一，八分之二，八分之三…… 总结：平均分成几份，取其中的几份就是几分之几 3.长方形折出五分之四 利用一个长方形纸片，你能折出五分之四吗？还能折出几分之几？自由探究活动 4.你还能得到哪些分数？ 注意：在折纸时要平均分 设计意图：学生通过利用正方形“折一折”“涂一涂”表示,等操作活动，丰富了对内涵的理解，深化了对分数的认识。 （2）说分数 如果不用折纸，你能说出一个分数吗？ 比如：把一个正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用十六分之一表示，如果取8份，就用十六分之八表示。 小结：我们知道了，一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。 （三）分数各部分的名称及读写法 像，，，…都是今天学习的新的类型的是——分数（板书：像，，，…都是分数） 仔细