2.1《立在地球边上放号》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 2.1《立在地球边上放号》 课 型 诗词鉴赏课 学情分析 本诗的授课对象是刚刚步入高中的学生，他们初中时学过林徽因、余光中、舒婷等人的诗歌作品，对意象有一定的认知。但《立在地球边上放号》这首诗歌中意象的选取、意象群的内涵、象征的汇入，则与他们原有的认知有着很大的差异。所以，对这首诗意象的解读，既是本课的重点，也是本课的难点。 教材分析 《立在地球边上放号》是统编高中语文教材必修上册第一单元第2课中的一首现代诗歌，也是本单元选取的五首诗歌中风格独特的一首作品。作为郭沫若第一部诗集《女神》中的名篇，这首诗充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格。 设计理念 《立在地球边上放号》中“巨人”的形象，就是风云激荡的时代里，富有磅礴激情、敢于破旧立新的有为青年的象征。所以授课中，除了重点对意象进行解析外，还要与学生一起领略时代精神，体会时代青年意气风发的独有风采。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1. 语言建构与运用 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。 2. 思维发展与提升 培养联想和想像能力。 3. 审美鉴赏与创造 理解诗歌运用意象抒发感情的手法。 4. 文化传承与理解体会 体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 教学重点 理解诗歌运用意象抒发感情的手法 教学难点 体会时代青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心 教学方法 诗歌朗诵，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计、视频。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 一、导读识人 1.对下句，猜人物 他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。 对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。 人物：郭沫若。 2、 写作背景 （一）作者介绍（知人） 郭沫若（1892-1978）原名郭开贞，中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。生于四川乐山，“沫若”两字源于他的家乡的两条水：沫水（即大渡河）和若水（雅河，又名青衣江）。 郭沫若的代表作有《立在地球边上放号》、《天狗》、《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》等诗篇。1921年6月，他出版第一部诗集《女神》，在中国文学史上开拓了新一代诗风，由此奠定了郭沫若在中国文学史上的重要地位。作为中国新诗奠基者的郭沫若同时也是中国历史剧的开创者之一，代表作有《屈原》《王昭君》《蔡文姬》等，并且其在甲骨文、金文研究方面，有着原创性的贡献。 （二）写作背景（论世） 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 “五四运动”-狂飙突进-时代精神 【五四精神是一种对自我的追寻】 评价 “鲁迅自称是革命军马前卒，郭沫若就是革命队伍中人。鲁迅是新文化运动的导师，郭沫若便是新文化运动的主将。鲁迅如果是将没有路的路开辟出来的先锋，郭沫若便是带着大家一道前进的向导。” ——周恩来（对鲁迅和郭沫若的革命作用和文学成绩的形象概括） （3） 文体知识 知识支架： 1.什么是新诗？ 新诗又称现代诗歌，是指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。打破旧体诗格律形式束缚为主要标志。 熟悉的新诗：《乡愁》《你是人间的四月天》《我爱这土地》《再别康桥》《远和近》《断章》《从前慢》....... 2.新诗的特点。 （1）形式自由，分行排列，有和谐的音乐性。 （2）内容新颖，内涵开放，有高度的概括性。 （3）意象重于修辞，有鲜明的形象性。 （4）语言白话易懂，有浓烈的抒情性。 3、 合作探究 （一）整体感知，知人论世 学生自由朗读谈感受。 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！