第13课《植树的牧羊人》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

13.植树的牧羊人 【课题与课时】 课题：《植树的牧羊人》（七年级上册第4单元13课） 课时：2课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1.通过查阅工具书，读准“涸、坍、戳”等字音，理解“不毛之地、坍塌、刨根问底”等词语含义。 2.通过默读课文，梳理我与牧羊人三次见面的情形及高原的变化，粗知故事梗概，提高整体感知文章能力。 3.通过细读课文，圈点勾画关键词语，分析牧羊人的形象，学习人物刻画方法。 4.通过品读课文，结合自己的生活体验，感受牧羊人的精神和人格魅力，思考牧羊人植树行为的意义。 【评价任务】 1.通过活动一，达成并检测学习目标1。 2.通过活动二，达成并检测学习目标2。 3.通过活动三，达成并检测学习目标3。 4.通过活动四，达成并检测学习目标4。 【学习过程】 第一课时 活动一：落实基础，自主朗读 1.利用工具书，准确写出下列加点的字音，并在笔记本上正确书写。（指向目标1） 废墟（ ） 　 干涸（ ） 坍塌（ ） 戳（ ） 酬劳（ ） 流淌（ ） 水渠（ ） 乍看（ ） 琢磨( ) 帐篷（ ） 呼啸（ ） 坍塌（ ） 山毛榉( ) 2. 写出下列词语的意思。 不毛之地： 刨根问底： 坍塌： 干涸： 3.自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读。（检测目标1） 活动二：复述故事，整体感知 默读读课文，在文中圈点勾画标志故事情节发展的语句。 1.思考：文章记叙了一件什么事？牧羊人的故事是通过谁介绍的？“我”在文章中起什么作用？我和牧羊人见了几次面？ 提示： 默读时要做到：“不出声、不动唇、勿逐字、眼扫视”。对于一些与故事相关的重点内容，比如什么人在什么时间什么地点做了什么事等可在默读时用铅笔在课本上做勾画。 2.自选角度复述课文。（指向目标2） （1）以“我”为第一人称复述课文。 （2）以牧羊人为第一人称复述课文。 3.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。请用课本中的词句，完成下表。（指向目标2） 时间 牧羊人情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 提示： ①倒叙，是根据表达需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 ②插叙，是在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙能对中心内容起补充、解释或衬托作用。正如我们所学的《从百草原到三味书屋》中插入美女蛇的故事，给文章增添了神秘色彩。 ③悬念，在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待心理的写作手法。设置悬念，能使文章波澜起伏、扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。 4.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是什么？（达成并检测目标2） 【检测与作业】 本文构思精巧，运用的是倒叙和对比写法，请尝试改作正叙。 【学后反思】 1.体会第一人称写法的好处。 2.找几篇让•乔诺的小说，在自己规定的时间内快速读完，每分钟达到400字，训练自己默读的速度。 第二课时 活动三：圈点批注，认识牧羊人 1.细读课文，在文中标画出描写牧羊人的语句，解释各自的含义及作用。（指向目标3） 提示：①从炼字品词、正侧面描写等手法赏析；②从字面意思、深层含义分析理解 …… 例： （1） 房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 (2)牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。 细节描写。“一颗一颗”写出了牧羊人挑选橡子时的仔细认真。“挑选”“分开”等动作细节，详细的写出了牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人的一丝不苟、认真仔细的做事态度，这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。 （3） 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 比喻 将“狂风呼啸”比作“饥饿的野兽发出的吼叫”从视觉角度形象地写出了狂风的猛烈，突出了环境的恶劣。 （4） 以前那种猛烈而