第7课《敬业与乐业》导学案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

敬业与乐业 第1课时 【课标要求】 1.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系。并通过自己的思考做出基本的判断。 议论文阅读的教育价值，是提高思想认识能力，对生活现象、社会问题具有独立思考和分析鉴别的能力。训练思维能力 如归纳，概括，分析，综合等。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题。 【学习目标】 1.通过圈划关联词或关键语句梳理文章内容，找出文章的中心论点。 2.通过划分段落层次和画思维导图的方式，理清文章的层次结构，掌握论证思路。 【目标分析】 目标序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 概念性知识 2 事实性知识 【评价任务】 1.通过活动一，达成并检测目标1。 2.通过活动二，达成并检测目标2。 【学习过程】 活动一：圈画语句，明确论点 1. 在文中圈划关联词或关键语句，找出文中表现作者对敬业与乐业观点的语句（指向目标1） 【学法指导】 （1）看内容。中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，且一般是正面的、积极的。 （2）看句式。中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句，问句绝对不可能是中心论点；中心论点一般有提示性的语言，如：开头有“我认为”“我们要”“我们应该”“可见”“由此可见”等词句，结尾有“总之”“综上所述”等词句。 （3）看位置。中心论点常出现在文章标题、开头、过渡句(段)、结尾等地方。 2. 归纳出最能够反映出作者的演讲意图（中心论点）的句子。（检测目标1） 活动二：梳理内容，明确思路 1.围绕中心观点，作者先后谈论了哪几个问题？你能厘清三者的内在关系吗？试根据文意以及圈画的关联词、关键语句，绘制思维导图。（指向目标2） 【学法指导】 （1）根据题目以明确文章中和题目相照应的段落，如：哪几节写敬业，哪几节写乐业？哪些内容写了敬业与乐业？剩下的段落可根据圈画的语句概括每部分的内容并归纳所圈化词句的特点， （2）运用相同的方法明确每部分下级主体内容，如有新的方法可以适当补充。 （3）可借助示例中的提示完成思维导图，也可以采用自己喜欢的形式绘制思维导图。思维导图的基本形式有：树形图、流程图、括号图等。 示例： 2.资源重组，梳理逻辑。（检测目标2） 思维导图同期主体之间可以随意调换顺序，试判断以下资源的调换是否可行，并依据文章内容来阐述理由。 （1）孔子和百丈禅师的两段话互换位置。 （2）第八节中职业都是有趣味的四点原因位置互换。 【检测与作业】 1.借助思维导图，归纳梳理议论中心词句的方法。 2.梳理文章中的名言。 【学后反思】 抓住文章中标志性的词句，梳理句子与句子，句子和段落，段落和段落的关系，梳理文章的行文思路。 第2课时 【学习目标】 1. 通过填写表格、调整、补充、替换论据的方式，能明确观点和材料之间的区别与关系。 2.通过圈划批注的形式，能举例说明文章运用的论证方法，并分析其作用。 3.通过品读课文，赏析语言，体会演讲词理信情真的特点。 【目标分析】 目标序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 概念性知识 2 事实性知识 3 事实性知识 【评价任务】 1.通过活动一，达成并检测目标1。 2.通过活动二，达成并检测目标2。 3.通过活动三，达成并检测目标3。 【学习过程】 活动一：条分缕析，品论据。 1. 这篇文章。引用了很多名人名言。我们不仅要理解其意，还要了解其用。根据文章内容，完成下面的表格，感受文章语言的精美。（指向目标1） 名言 出处 大意 论证的道理 论证的角度 （正面/反面） 共同特点 饱食终日，无所用心，难矣哉 群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉 一日不做事，一日不吃饭 主一无适便是敬 虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知 坐这山，望那山，一事无成 素其位而行，不愿乎其外。 用志不分，乃凝于神。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之