第25课《活板》学历案 2022-2023学年统编版语文七年级下册

翰墨之间行千年，宋韵传承耀中华 ——《活板》学历案（教师版） 【课题与课时】 课题：《活板》（部编版初中语文七年级下册第六单元第25课 ） 课时：2课时 【课标要求】 1.阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 第①课时 扫除障碍·整体感知 【学习目标】 1.了解作者及《梦溪笔谈》的相关常识；借助注释和工具书，正确流利地朗读课文，疏通文意，积累文言词汇。 2.抓住时间词等关键词句，梳理文章脉络，把握文章内容。 【评价任务】 1.通过任务一和任务二，达成学习目标1。 2.通过任务三，达成学习目标2。 【学习过程】 ◆前备知识提示 （一）知人论世 1.作者简介 沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人；北宋科学家、政治家。沈括精通多学科知识，一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就。其代表作有《梦溪笔谈》《良方》等。 2.作品简介 《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。这部作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，共收录记述609条（其中自然科学类189条，人文科学类420条），内容涉及天文、历法、气象、地理、化学、物理、水利、建筑、医药、文学、艺术、军事、法律等诸多领域，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。本文就选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出版社2015年版），题目是编者加的。 3.人物简介 毕昇，北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间，他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印，用火烧硬之后，就成了活字。这一技术，未经推广，毕昇就去世了。他的字印为沈括的家人收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。 （二）智慧锦囊 1.翻译准则：信、达、雅 它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的。严复在《天演论》中说：“译事三难：信、达、雅。求其信，已大难矣！顾信矣，不达，虽译，犹不译也，则达尚焉。”“信”指意义不悖原文，即是译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。 2.翻译口诀 字字落实，准确第一；单音词语，双音替换；遇有省略，补充词语；调整词序，删去无义；字词句篇，连成一气；通达完美，翻译完毕。 ◆课前预习 阅读《前备知识提示》，练习朗读课文，借助课下注释和工具书疏通你所遇到的字词障碍，尝试翻译全文。 ◆课中学习 一、创设情境，导入新课 很多东西在时间的荒野里慢慢消失，可是四大发明却像明珠一样在中国的历史长河中熠熠闪光，我国古代的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术，对人类文明进步做出了巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷术开创了现代印刷术的先河。今天，我们就学习《活板》这篇文言文，一起去探索四大发明之一——活字印刷术的奥秘。 二、任务一——扫除障碍 组内合作学习，把课前自学过程中遇到的字词句理解等方面的问题拿出来共同探讨。 三、任务二——检查预习 （一）字音与节奏 借助工具书和课下注释，在中括号内给加点的字注音。然后练习朗读，借助节奏提示，读准节奏。 活板（沈括） 板印书籍，唐人/尚未盛为[wéi]之。自/冯瀛[yínɡ]王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇[shēnɡ]，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄[bó]如钱唇，每字/为[wéi]一印，火烧/令坚。先设/一铁板，其上/以松脂、蜡和[huò]纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为[wéi]一板，持就火/炀[yánɡ]之；药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥[dǐ]。若/止印三二本，未为简易；若/印数[shù]十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更[ɡēnɡ]互/用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖[tiè]之，每韵/为[wéi]一帖[tiě]，木格/贮[zhù]之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为[wéi]之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘[zhān]，不可取；不若燔[fán]土，用讫[qì]/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印/为[wéi]余群从[cónɡ]所得，至今宝藏[cánɡ]。 （二）疏通