3《桂花雨》（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级上册《桂花雨》教学设计 学习目标： 我们的学习目标是通过阅读本文，理解作者对家乡的思念之情和对父母的热爱，感受文中的情感和美景，培养阅读兴趣和审美情趣，并体会文章的结构和叙述方式，提高阅读理解能力。 学习重点难点： 1. 重点：理解作者对家乡的思念之情和对父母的热爱；感受文中的情感和美景；掌握文章的结构和叙述方式。 2. 难点：理解父母对家乡的热爱和对家庭的牵挂；领略童年时那美好的桂花雨。 教学过程： 一、导入 同学们，你们有没有想过，在我们的生活中，有一种情感叫做“思乡之情”呢？今天，我们要学习的课文《桂花雨》，将带我们一起感受这种深深的思乡之情，一起领略童年时那美好的桂花雨。 二、了解桂花雨的含义和作者生平 1. 了解桂花雨的含义：桂花雨是作者童年时的一个生活场景，象征着作者童年生活的美好和纯真。 2. 了解作者生平：作者出生在农村，童年时在家乡度过，对家乡有着深厚的感情。成年后离开家乡，但一直怀念着家乡的一切。 三、掌握生字、生词，读通课文 1. 掌握本课的生字、生词，做到读音准确、书写规范。 2. 读通课文，了解课文的大意和段落结构。 3.各个段落讲解。 【第1自然段讲解】 这段文字描绘了中秋节前后故乡桂花盛开的景象。这个季节是作者最思念家乡的时刻，因为桂花的香气让他想起了童年的回忆和家乡的美好。 桂花是一种常见的秋季花卉，通常在中秋节前后盛开，因此成为了这个季节的象征之一。在故乡，桂花树随处可见，它们在街道、公园、庭院等地方茁壮成长，为这个季节增添了浓厚的香气和美好的氛围。 作者通过描述故乡桂花盛开的景象，表达了对家乡的思念和热爱之情。这种情感可能源于童年的回忆，也可能是因为离家时间过长而产生的思乡之情。总之，桂花成为了作者寄托思乡之情的象征，同时也为读者呈现出一幅美丽而动人的故乡画卷。 【第2自然段讲解】 这段文字描绘了作者小时候对桂花的喜爱之情。作者对父亲指指点点的梅花和木兰花并不感兴趣，而唯独喜欢桂花。 作者通过描述桂花树的样子和开花的过程，表达了对这种花卉的独特魅力的认识。虽然桂花树的样子笨笨的，没有梅树那样有姿态，但它的香气却让人着迷。在不开花时，只能看到满树的叶子；开花时，需要仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。但桂花的香气却让人沉醉其中，无法自拔。 通过这段文字，作者展现了对桂花的独特情感和欣赏方式，也呈现出了他天真烂漫的个性和纯真无邪的心灵。这种对桂花的喜爱之情，是作者对家乡和童年的美好回忆的一部分。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了故乡八月时节的景象和母亲的担心。作者通过描写桂花盛开和母亲担忧来展示故乡这个季节的特点。 由于故乡靠海，八月份是台风季节，这使得母亲开始担心桂花会受到台风的影响。每当桂花盛开时，母亲会在前后院子走一圈，嘴里念叨着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。”这表明了母亲对桂花的重视和收获的期望。 接着，作者提到母亲会送一些桂花给胡家老爷爷和毛家老婆婆，他们两家都是做糕饼的。这展示了母亲的热心肠和慷慨大度，也呈现了故乡人与人之间的友好关系和互相关心。 通过这段文字，作者不仅展示了故乡八月时节的美丽和特点，也呈现了母亲的可爱形象和淳朴的乡情。这种情感和场景的描绘，为读者呈现出一幅美丽而动人的故乡画卷。 【第4自然段讲解】 这段文字描述了桂花盛开时的香气和摇桂花的必要性。作者用生动的语言，让读者感受到了桂花的香气和摇桂花的重要性。 首先，作者提到桂花盛开时，香气不说香飘十里，至少前后十几家邻居都能沉浸在花香之中。这展示了桂花的香气之浓烈和广泛，让人仿佛置身于一个芬芳的世界中。 接着，作者提到桂花成熟时，应当进行摇桂花的操作。摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，如果任由它们自然开放然后落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那么它们的香味就会比摇下来的差很多。这是因为摇下来的桂花能够在短时间内收集起来，保存完好，而自然掉落的桂花则会在空气中暴露较长时间，导致香气逐渐消散。 通过这段文字，作者展示了故乡人民对于桂花的珍视和对于美好生活的追求。摇桂花不仅是一种收获的方式，也是一种对美好事物的欣赏和珍视。同时，作者也传达了对故乡的思念和对于过去美好时光的怀念之情。 【第5自然段讲解】 这段文字描述了作者童年时摇桂花的经历和感受。对于作者来说，摇桂花是一件非常重要的事情，因此他总是缠着母亲询问何时可以摇桂花。 然而，母亲告诉他花开的时间太短，还不足以摇下桂花。但是，当母亲看到天空布满阴云时，她知道即将来临的台风可能会对桂花产生影响，因此决定提前摇桂花。这使得作者非常高兴，并积极地参与到摇桂花的行动中。 作者描述了自己抱着桂花树，使劲地摇动，感受着桂花纷纷落下的情景。他形容这种场景就像下雨一样，但又散发出浓郁的香气。这种描述生动形象，让读者仿佛置身于作者描述的场景中，感受到了摇桂花的乐趣和美好。 通过