左右（说课课件）-一年级上册数学北师大版

小学数学一年级上册 左 右 执教： 一.说教材 教学内容:<<左右>>是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。 教学内容的地位与作用:<<左右>>是前后上下的延续性学习。但认识左右比前后、上下要困难一些。“左右”的含义及相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。 教学目标 1、知识与技能目标:使学生在生活中领会“左右”的意义，认识左右的位置关系，理解其相对性。 2、过程与方法目标是:培养学生能用“左右”的知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观:在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。 教学重点 认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。 教学难点 理解“左右”的相对性。 二、结合学情，说教法与学法 教学法 ：主要采用情境教学法和多媒体辅助教学法 。 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过摸一摸，说一说，找一找，摆一摆的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。 1.情境导入、揭示课题； 2.细心引导、探究新知； 3.紧系生活、练习巩固； 4. 回归生活、应用拓展； 5.回顾所学、课堂小结。 下一节 三、落实目标，说过程 课前利用猜一猜有关于手的谜语，既激发了学生学习的兴趣，又和本节课所学有关。然后用提问学生平时用右手的做什么，左手做什么来体会左右的区别，从而揭示本节课的课题：《左右》。 1、情境导入、揭示课题。 返回 2、细心引导、探究新知。（四个活动） 一是小游戏，老师说口令，学生做动作，摸 一摸自己右腿左腿,还有指一指自己的左右耳 朵等等活动 。 二是让学生说一说教室的左右都有什么。 三是组织学生摆放物品，如桌子上放一些铅笔盒、橡皮、卷笔刀等，说一说它们之间的左右位置关系。 四是引用课本的情境图，让学生利用所学找一找小明家是几号，让学生感受到数学就在身边。 返回 3、紧系生活，练习巩固。 第一个活动是让学生说一说自己相邻的同学是谁。在这个活动中要先引导学生弄清“相邻”的含义，让学生明白相邻的同学就是自己左边和右边紧挨着自己的同学。这样和学生的座位联系起来，让学生理解“相邻”的含义，也为将来认识相邻数打下了基础。 第二个活动是课本练一练第3题。出示的情境图是一个停车场的图片，在图中有些车被挡住，告诉学生一些信息，问学生这个图中一共有几辆车。在解题的过程中学生可能有多种方法。如，从右向左接着数，或用计算的方法等。只要学生方法合理都及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。在这个活动中还要注意组织学生讨论和交流，培养学生的想象和推理能力。 返回 4、回归生活、应用拓展 第一个活动是学生和我握手，都用右手，然后让所有学生观察我和学生的右手在没在同一边，为什么，为了验证我再手举起来转过身去让学生观察，让学生说一说，让学生再握手体会。 第二个活动是课本学生上下楼梯的情境图。上楼和下楼的同学都是靠右行，但是却不在同一边。安排这个活动目的地是巩固左右的位置关系，初步体验左右的相对性。教学时，让学生先说一说，然后让个别学生示范上下楼梯，主要让学生理解图中人物都是靠自己的右边走的。然后再出示学校中“上下楼梯靠右行”的标语，让学生再次感受到数学在生活中无处不在，对学生也进行校园安全教育。 返回 让学生自己谈谈收获，教师适当总结，让学生的表达能力也得到提高。 返回 5、回顾所学、课堂小结 四、画龙点睛，说板书 左 右 左手 右手 左边 右边 五、关注发展，说评价 教学中每个环节，对学生的回答及时给予评价，为调动学生兴趣，采用口头表扬。教师评价，学生自评，以及学生互评帮助学生认识自我，建立自信。 以上，是我对《左右》一课的粗浅认识，敬请各位老师多提宝贵意见，您的指点就是我进步的阶梯！ 谢谢！ $$