5铺满金色巴掌的水泥道（教案）三年级上册语文统编版

部编版小学语文5　铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重难点 教学重点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 教学难点 初步感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽。 教学过程 （一）创设真实情景，布置学习任务 1、雕塑家罗丹有一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 同学们，在“寻找上学路上的美景”主题摄影中，大家积极参与，涌现出这么多优秀作品，我们先来一睹为快。 在这些摄影作品中，有车水马龙的街道，有装修特别的店铺，有街角的一个小公园，甚至是一个雕塑，还有的拍摄了我们每天走过的校门口的林荫小路。同学们都有一双善于发现的眼睛。而作家张秋生爷爷的眼光更独特，他发现了一条普通水泥道的美，并且为我们带来了四幅作品，现在，就让我们走进这条——（齐读课题）。 （出示课件画）每一幅作品都对应课文中一段文字，你能从找出来吗？ 指名答《树叶飘落图》《水泥道全景图》《落叶特写图》《愉快上学图》。 2、请同学们自由朗读，四幅作品对应的文字段落，选出你最喜欢的一幅，说一说理由。 （二）品读语句，体会秋景之美 1.过渡：选好后先和小组伙伴互相说一说，一定要做到：有理有据。（提醒学生理由要充分） 讨论时间到：老师看到同学们各抒己见，想必你们都有了自己的答案。哪个小组愿意首先说一说你们最受欢迎的是哪一幅画，为什么。我们听听这组同学的分享。 2.交流汇报 （1）聚焦第五段《树叶飘落图》。 分析：抓住“一片片”感受落叶之多。那你能读一读这句话吗？我感受到了你仿佛徜徉在飘满落叶的海洋！；“金黄金黄”感受颜色之美。可以读出你的感受吗？；“闪着雨珠”一词很有新鲜感，让我们想象到了雨后的叶子上粘了水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光的样子，很有画面感。 总结：你看，这些不同形式的叠词，形象地写出了叶子的颜色和形态，给人一种诗歌的韵律感。请你再来读一读。（挂画1） 如果让你给这幅画起个有艺术感的题目，你会叫它什么？ （2）聚焦第6段《水泥道全景图》。 预设：色彩美。抓住“彩色”让学生说说都有哪些颜色。谁愿意来读这句话？ 图案美。抓住“印着落叶图案的”，出示。谁能读出“彩色地毯”的美感？ 光泽美。抓住“闪闪发光”体会在阳光照耀下，落叶变得金光闪闪，每一片叶子都闪耀着秋的光芒。我迎着阳光，走在这样的地毯上，心情怎样？请读出你的心情。可以更欢快一点。 意境美。抓住“很远很远”，还有结尾的省略号，感觉到这块地毯特别特别长，一眼望不到尽头。（说不出意境可以说感觉或绵延美） 师总：我们不仅可以抓关键词语，还关注到了省略号，感受到了水泥道的绵延之美。这幅《水泥道全景图》从整体上展现出了水泥道的美。（挂画2） 有多少人喜欢这幅图呢？（举手投票）既然大家这么喜欢，就让我们带着美美的心情读一读这段话吧。 如果让你给这幅画起个有艺术感的题目，你会叫它什么？（彩色的地毯……） 还有哪个小组愿意分享你们最喜欢的那幅画？ （3）聚焦第7段《落叶特写图》 生汇报：我们组喜欢《落叶特写图》这幅画。在对这幅图的描述中，我们感觉地毯上的图案特别平整，和地面粘的特别紧，就像印在了水泥道上。 ①理解关键词“熨帖” 你从哪个词读出落叶与地面粘的特别紧呢？（“熨帖”） 同学们，“熨帖”这个词平时我们很少遇到，你们是怎么理解这个词的意思的呢？（联系上文“一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，猜想熨帖是紧紧地粘的意思。）还有不同的理解方法吗？（联系下文“平展地粘”，猜想“熨帖”就是很平整的贴在地面上的意思。） 师总：所以“熨帖”的意思就是：紧密地贴、平展地贴。这两位同学都运用“联系上下文”的方法来理解词语，很是巧妙。（板贴） 同学们，“熨贴”这个词，把落叶紧紧地平整地粘在水泥道上的样子写得多生动啊。这闪着雨珠的叶子紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，多像印在上面的图案呀！所以作者说这是一块——（齐读：一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……） ②理解关键词“凌乱” 那同学们，还是在这幅画里，你们还读出了什么呢？（我从第二句，读出了水泥道的图案很美。） 这里有个词语：凌乱。是什么意思呢？（①联系上下文我知道“凌乱”就是排列的不规则；②书上有一幅插图，插图里的落叶一点也不整齐，我觉得那就是凌乱。）你们看，刚才两位同学运用联系上下文和借助插图的方法理解了词语的意思，那你还有其他的办法理解凌乱的意思吗？（③妹妹非常淘气，每次玩完玩具之后都到处乱扔，弄得满屋满地都是，我觉得这就是凌乱）师评：联系