23鸟的天堂（教学设计）-统编版语文五年级上册

23鸟的天堂教学设计 教学目标： 1.认识“桨”“桩”等三个生字，会写“桨”“榕”等十个字，会写“陆续”“白茫茫”等九个词语。 2.朗读课文，读懂为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重难点： 读懂为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。感受大榕树的静态描写和群鸟飞鸣的动态描写。感受文中人与自然和谐相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习课文中的生字、新词。 3.整体感知，理清文章层次。 教学重难点： 了解课文内容，理清文章层次。 教学过程： 一、导入新课。 1.生说“天堂” 师：人们喜欢把美好的地方称为“天堂”。“天堂”在人们的印象中是一个快乐的、幸福的、美好的地方。那鸟的天堂是什么样的呢？今天就和老师一起走进巴金爷爷的《鸟的天堂》，去感受那美丽动人的南国风光。 2.板书课题：鸟的天堂（生读课题，师强调课题读法：不拖音，干脆利落） 二、了解鸟的天堂。（此环节让学生结合课前搜集资料分享） 鸟的天堂，位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友，路过此地，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。 三、走进作者。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家、党外爱国人士。主要作品有：《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)；《激流三部曲》(《家》《春》《秋》。 四、检查预习。 请同学自由朗读课文（出示朗读要求）现在老师来检查你们的预习情况： 1.选择正确的读音。 2.认读词语、解释意思、抄写词语，指导书写。（每个词语抄写两遍）五、整体感知。 1.快速默读课文，边读边思考：作者去了几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？看到的景色有什么不同？（作者两次去了“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重写了“天堂”本身----大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民”--------鸟儿的活动） 2.理清层次，划分段落，概括段意。 第一部分（第1---4自然段）：傍晚，“我”和朋友划船出去游玩。第二部分（第5---9自然段）：写“我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象-------大榕树。 第三部分（第10--13自然段）：我和朋友第二次经过“鸟的天堂”看到了鸟活动的景象。 第四部分（第14自然段）：写出来对鸟的天堂的赞美和留恋。 六、合作探究。（出示探究要求） 小组讨论，对相关语句进行圈点勾画。 1.同学们，课文题目为“鸟的天堂”，开头四个自然段却并没有从“鸟的天堂”写起，前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？（文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面） 2.作者的心情是怎样的？（作者平静、愉快的心情） 3.跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？（写闲适自在的出游画面为后文遇到“鸟的天堂”铺垫） 七、小结。 通过你们分享的背景资料，再结合你们的分析，老师知道了巴金爷爷在新会访友游玩之际写下这脍炙人口的《鸟的天堂》，使得鸟的天堂的美名传扬四海。这到底是一株怎样的榕树？为什么会成为“鸟的天堂”？咱们下节课继续学习。 八．课后作业。 同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地，请你课下再读课文并想办法搜集一些有关的资料，给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告牌。 第二课时 教学目标： 1.分析课文，理解课文内容。 2.读懂为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重难点：读懂为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。通过课文分析，感受人与自然的和谐之美。 教学过程： 一、复习导入。 同学们，上节课我们跟随者著名作家巴金爷爷一起欣赏了广东新会市的一个著名景点-------鸟的天堂，现在请同学们回忆一下：巴金先后几次经过鸟的天堂？分别在什么时间？看到的景象有什么不同？生回忆：第一次黄昏大榕树鸟的天堂两次 第二次第二天早晨鸟 二、精读课文。 1.问题一两次游览“鸟的天堂”后，让作者感受最深的是什么呢？请同学们打开课本96页，用自己喜欢的方式读一读课文，找到书上的句子画下来。（生反馈：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）齐读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把感慨的味道读的再浓一些？ 师：大家在读这句话时有没有发现一个问题？（引导学生发现两个鸟的天堂，一个