第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

课 题： 18.紫藤萝瀑布 教学目标： （一）知识与技能：掌握本课的知识点，理解课文大意。 （二）过程与方法：通过朗读理解课文。 （三）情感态度与价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点：掌握本节课的基础知识。 教学难点：理解课文大意。 教学方法：小组自主、合作、探究　 教具准备：PPT 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.导语：出示紫藤萝花的图片，让学生欣赏。让我们一同走进她的《紫藤萝瀑布》（板书）。 2.了解作者及写作背景 宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 3．了解背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。 二、自主学习 1.精选文中生词，要求学生注意字音字形。 终极（zhōng） 迸溅（bèng） 沉淀（diàn） 绽开（zhàn） 伫立（zhù） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆(qióng jiāng) 依傍（bàng） 枯槐（kū huái） 凝望（níng） 伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng） 稀零（xī） 蜂围蝶阵（dié） 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng） 2.词语解释 仙露琼浆：比喻美语。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。 春红已谢：春天的花已经凋谢。 忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅开。 三、整体感知 1.课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？ 2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？从三方面描写紫藤萝： 四、分析品味 1.作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？ 2.面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？ 五、课堂小结 十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……。 六、布置作业 1.基础型 抄写本课词语，一个写一行。 2.巩固型 文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中的关键字词，在句子旁边做简要的评析。 七、板书设计 18.紫藤萝花 终极（zhōng） 迸溅（bèng） 沉淀（diàn） 绽开（zhàn） 伫立（zhù） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆(qióng jiāng) 依傍（bàng） 枯槐（kū huái） 凝望（níng） 伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng） 稀零（xī） 蜂围蝶阵（dié） 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng） 八、教学反思 第二课时 一、导入 1.听写生字。 2.课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？ 二、自主学习 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2.作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。 ——（1）“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。” （2） 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？请联系背景材料，谈谈你的理解。 ——背景简介：宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 （3）多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？ ——睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，