15可亲可敬的家乡人（教学设计）统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人 教学设计 一：教材分析： 统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第三课《可亲可敬的家乡人》。二年级的孩子抽象思维能力弱，没办法长期集中注意力的特点。而“家乡“正是一个抽象难理解的内容。如何让低段孩子理解，是本课的难点。我在设计本课时，试图通过游戏活动、调查收集身边人事例有机整合，使学生在与学校、社会交互的作用中，不断丰富和发展自己的经验，加深对自己、对他人的认识，感恩他们付出，并在此基础上形成我也要为家乡做贡献的意识。 本课《可亲可敬的家乡人》，以游戏的形式开启课堂，我设定了四个板块：（一）知道家乡人。通过“身份到岗位”游戏，让学生知道家乡人和家乡之间的关系。（二）情感共鸣。从身边家乡人为自己做的事，感恩他们的付出。（三）意识到，我们也要为他们做些什么。通过小组讨论，意识到我们可以做些事情回报他们。让学生在生活中发展，在发展中生活。（四）在班级里的情景剧中，明确自己的行动。 教学目标 1、通过了解身边的家乡人，明白他们的可亲。 2、借助视频和情境，感恩他们的付出。 3、依托游戏、活动，学会用实际行动表达感谢；依托游戏、活动，学会用实际行动表达感谢。 教学重难点 借助视频和情境，感恩他们的付出。 过程设计 第一板块认识家乡人 1.贴：知道身边的人（1）师：孩子们，在你们的座位上，藏着一张，身份卡。你们拿起来，看看。都是什么呢？（2）师：啊，好多好多人啊（手势：打开）。老师这，有一张，趣味图。那接下来，让我们把他们请到他们的岗位上吧。 2.活动，贴贴我身边的家乡人。（欢快的背景音乐）反馈：为什么贴这里呀？ 3、知：知道这些是我们的家乡人孩子们 师：想不到吧，我们身边竟然有这么多的男女老少，和我们的生活息息相关，我们称他们为”家乡人“（板贴） 【设计意图：化抽象概念为具体可见可操作事物，认识家乡和家乡人之间的关联。知道什么是家乡人。另外，趣味性活动，调动学生课堂积极性】 第二板块了解家乡人的可亲 1.说说让我印象最深的家乡人的一面师：上次老师布置了一个任务，用你们明亮的眼睛观察身边家乡人可亲的一面。 （1）熟悉的家乡人（引）XXX同学要跟我们介绍……，XXX同学要介绍的是……。其他同学呢？（出）你说，你说，你说。 【设计意图：设计扶手，让孩子有话可说。】 （2）不熟悉的家乡人。师：隔壁的邻居阿姨、小区的保安叔叔，是我们熟悉的家乡人。其实，我们身边有些家乡人，我们叫不出他的名字，也不知道他住在哪里，但是经常会接触到，比如（手势，举例）早餐店的阿姨，（示意学生说，）说不出来时，引说：公交车（生补充，司机叔叔），给我们送快递的（生补充，快递员叔叔）……是啊，身边的家乡人真是太多太多了。 2.视频《老伯的一天》 （1）观看视频。师：孩子们，让我们把目光聚集到这（师指屏幕）。师：（PPT：图片）这位老伯你们熟悉吗？师：他做什么工作的？师：他仅仅是做这些吗？（语速轻慢，给予思考）让我们一起来看看他一天的工作吧。（PPT：视频） （2）交流反馈。师：你有什么话想对老伯说？（预设：很辛苦，很忙，想不到……）师：是啊，生活中正是有这些可亲的家乡人，才使我们的生活这么舒适。（PPT，不同岗位的家乡人忙碌的身影）【设计意图：从课前准备的身边家乡人的故事，到不熟悉的其他家乡人，寻找家乡人的共性。这一板块，我以情导课，放缓节奏，激发情感共鸣。】第三板块感恩家乡人的付出 1.板贴转移 （1）师：但是……（稍停顿，身体前倾，手指“嘘”的手势）孩子们，如果有一天，（停、缓），这些可亲的家乡人都不见了，（停、缓）我们的生活，（停、缓），会怎样呢？ （2）师（手势，摘除）：孩子，如果早上没有清洁工阿姨扫地（落叶图片），上公交车，公交车司机不在（图片）。生病了去医院，没有医生叔叔给你看病（图片医院），（预设：很不方便……） 2、我们能为他们做什么我们生活中离不开他们，不管风吹雨打，警察叔叔……（图片）；手术台上，医生不吃不喝专注工作十几个小时（图片）……。其实，他们也需要我们的关爱。 师：你觉得，我们可以为身边的这些可亲的家乡人做些什么呢？（小组讨论）（预设）师：对，可以对他们表达我们的谢意，”说一说“（板贴）师：用我们实际行动，”做一做“（板贴）师：只是说下、做下，就够吗？对，只做一天是不够的，——要坚持、要自觉。 【设计意图：这一板块指向让学生行动起来，我采取小组讨论情况，将繁多的方法进行分类，让孩子们意识到行动可以更有方向。第3个方法，为第四板块做铺垫。】 第四板块我可以为家乡人做什么 1.情境辨析 师：让我们来看看，接下来的情景剧。你最喜欢谁。有请我们的小演员。 （1）演一演。老师说剧情，学生演。 第一幕：（两位演员）清洁阿姨、小明。清洁阿姨在扫地，小明把手中擦了的纸巾顺手扔到了地上。阿姨叹了口气，继续扫。 第二幕：（两位演员