第13课《最后一次讲演》教学设计2022-2023学年统编版语文八年级下册

《最后一次讲演》教学设计 教材解析 《最后一次讲演》是统编教材初中语文八年级下册第四单元的第一篇课文，是一篇充满澈情的即席演讲稿。统编教材将本单元设计为活动探究单元，以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。 由于《最后一次讲演》是第四单元的第一篇文章，学生可以通过对这篇文章的学习，把握演讲词的主要特点，为后面的写作与演讲比赛打下基础。所以它对本单元演讲稿的学习有举足轻重的引领作用。 教材高度重视演讲词的针对性。就阅读教学来说，既要指导学生理解演讲者说了什么，又要使其理解演讲者为什么这么说，这么说好在哪里。所以阅读的时候要注意还原时代背景、演讲现场的氛围，想象演讲者的风采，通过品读语言以及模拟演讲的方式，理解演讲词的表达方式、语言特点和现场情景的关系。 这篇演讲词的语言极具感染力和鼓动性。要深入理解闻一多的情感和思想，把握好课文的句式、称呼、语气、节奏等，则需要学生全面理解时代背景，了解闻一多、李公朴的为人以及他们在民主运动中发挥的作用。教师需要将影视片段观看、资料链接、模拟演讲结合起来，才能引领学生深入走进文本之中。 学情分析 八年级学生已经具备了较高的阅读能力，加上文章内容理解难度不大，他们完全能够靠自己读懂文章。这个年龄段的孩子非常热血，有明辨是非的能力，爱国情怀已经植根于他们的骨血之中。虽然如此，因为作品所处的时代较远，背景较为特殊，学生在阅读中依旧较难与闻一多先生爱憎分明的情感产生共鸣。所以课前学生需要自主搜集资料，全面了解抗日战争结束后民心所向与国民党倒行逆施之间的巨大反差，了解闻一多、李公朴的为人，了解国民党特务在昆明所犯的滔天罪行。另外课堂上需要借助背景链接等资料进行恰当的解说，帮助学生深入具体地理解闻一多的情感和思想，避免本课的教学流于表面。 方法和策略 根据演讲词的特点，本文的主要教学方法为创设情境法和角色演绎法。为了帮助学生更好的进入情境，活动以同桌之间或者小组之间的合作学习探究为主。教学重点 1.了解闻一多先生的事迹，学习闻一多先生的崇高品格。 2.体会演讲词的特点。 教学难点 将本文慷慨昻的朗读出来，表现出本演讲词的语体特点。 教学目标 1.梳理讲演内容，感悟先生形象。 2.分析语言特点，感受强烈情感。 3.传承革命精神，赓续红色血脉。 导入： 同学们，今天我们来学习闻一多先生慷慨淋漓的即兴讲演，齐读课题。首先，请同学们结合课下注释谈谈你对题目《最后一次讲演》的理解。 环节一：在现场之先生篇 1.让我们穿越时空，走进 1946年的云南大学致公堂，此刻，你就是闻先生，见此情景，你想向大家传递什么情感？请总结并读出相应的语段语句。 （学生自由回答） （明确：对特务的揭露与痛斥；对李公朴的敬仰；对革命青年的鼓舞; 对革命胜利的坚定信心。） 预设 1：（二、四、五自然段，对特务罪行的揭露与痛斥。）让我们一起看看国民党特务的卑劣无耻。（学生读） 多么的丧心病狂，才能对手无寸铁的学生下手，让我们齐读课文第二段。揭露特务，一针见血。除了对特务的痛斥，先生还要传递什么样的情感？ 预设 2：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！” 鼓舞青年，传递信心是为人师表的责任担当，让我们看一看先生此次讲演压力有多大。（学生读材料） 不出，无以慰死者。而出就意味着直面国民党特务的枪口，踏上了赴死之路，好一个了不起的闻先生！正如范仲淹在《灵乌赋》中所言：“宁鸣而死，不默而生！”让我们再齐读最后三段。 【设计意图】梳理讲演内容，通过朗读、助读资料的呈现，帮助学生了解时代背景，体会先生身处危难关头仍大义凛然、无所畏惧、视死如归的崇高形象。 2.您的讲演慷慨激昂，富有感染力，还请先生为大家解开这次讲演成功的语言密码。例： 请问先生，我修改的句子表达简洁，表意基本相同，能否用我的句子替换？（学生自由回答，落脚于副词的作用，语言表达的魅力。）这真是一次义愤填膺、慷慨激昂的讲演，文章中还有哪些语言设计帮你传递了这份强烈的情绪？ （学生自由回答） （明确：副词、人称、反问、设问、反复、排比、对比、感叹、讽刺、感情色彩等） 总结：看似质朴平实的语言却如此动人，好一个爱憎分明、英勇无畏的闻先生。 总结：先生的讲演为青年指明了方向，做出了榜样。如朱自清先生所说：“你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！” 【设计意图】分析语言特点，感受闻先生强烈的爱憎情感。通过师生配合朗读的方式，穿越时空，还原历史现场，加深情感上的共鸣。 环节二：在现场之学生篇 1.此刻，会场中，不断响起久久的雷鸣般的掌声。你是台下不断鼓掌的一名学生，再读文章，找出最令你共情