第三单元第一课插花教学设计　2022—2023学年人教版初中美术八年级下册

《插花》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解插花摆件艺术的对称式、均衡式、自由式等基本形式，能够运用高低错落、疏密有致、虚实结合等相关知识来进行艺术表达，装点生活。 【过程与方法】 通过观察、思考、讨论、实践等形式，学生能够学会插花摆件艺术，并能够进行艺术创造。 【情感、态度和价值观】 提高动手操作能力，体验美术在生活中的运用，感受艺术的魅力。二、教学重难点 【重点】感受插花摆件的艺术性，学习插花的造型语言。 【难点】灵活运用插花的基本形式，完成一幅插花作品。 三、教学过程 环节一：一花一世界，花给了人们美得享受，一年四季都有花的存在，有人喜欢牡丹的富丽堂皇;有人喜欢水仙的洁白高雅;有人喜欢梅花的坚贞不屈。每一种花都有着自己的语言。 小游戏：看到花卉图片时，以最快的速度说出这种花卉代表的花语。如：百合——纯洁;向日葵——光辉;荷花——清廉、圣洁等。 教师总结：花，是美的象征。自古以来，怡情于花草之间，是人们热爱生活、热爱自然的一种体现。这么美丽的花如何以最好的姿态留在我们身边呢？教师引出课题《插花艺术》。感受插花,了解插花，学会插花。 环节二：描述分析 1、插花摆设艺术概念：将具有观赏价值的花卉，经过加工技术（修剪、整枝、弯曲和山组合）艺术（立意、配色、造型）处理，按照美学原理进行有机结合。 2、插花作品特点：生命力，装饰性强，新鲜感，操作简单3.教师展示不同的花艺摆设作品，提出问题：说一说插花的表现风格有哪些?它们各有什么特点呢？ 学生讨论并总结。 东方插花艺术的特点： 1)、表达意境，表现生命. 2)、崇尚自然，追求线条美 3)、用色清雅，寓意人化。 西方插花艺术的特点： 1)、用花量大 2)、造型呈几何化 3)、色彩艳丽浓重 4)、富于理性 4、插花艺术的起源东方式插花艺术起源于春秋战国，已有三千多年的历史。隋唐达到了鼎盛，更是有了“百日花节”。随后传入日本。 西方式插花: 起源于古埃及，早在 4600年前古埃及人就将睡莲花插在瓶、碗里作为装饰品、礼品。在 14~16世纪文艺复兴运动以后，插花艺术得到了迅速发展。 5、不同的构图安排给人什么样的感受?学生认真观察，合作探究回答问题：插花的构图形式有：对称式——外形整齐、对称;均衡式——稳定;自由式——别致自然。 环节三：示范讲解 向学生展示并介绍插花用的工具：花材，花器，花泥，剪刀等花材：团状花材（焦点花）线状花材（确定作品架构）散点花材（增加层次感）花器：瓶、盆、碗、桶、篮、缸......通过观看老师插花过程视频，引导学生思考：插花造型的基本原则是什么? 思考回答：高低错落;疏密有致;虚实结合;俯仰呼应;上轻下重;上散下聚。 3.教师追问：尝试总结插花的基本步骤。确定主题——选择花器——设定构图——点缀装饰——插序固定——作品命名。 环节四：实践展评 大屏幕出示课堂实践要求：自主选择花材，运用造型原则制作插花，并为自己的作品命名。教师巡视辅导，提示学生使用刀具时，注意安全。学生可以自主或小组合作完成插花创作。 环节五：课堂小结 1.师生共同回顾重点内容，深入感受插花的艺术魅力，并领略插花给生活带来的独特美感。 2.将自己的插花作品带回家，来装饰自己的居室。 环节六：课后拓展 1、在生活中寻找艺术灵感，在大自然摘取野花、野草进行插花摆件练习。 2、希望精美的艺术创作让我们更加热爱我们的生活，热爱自然。 学科网（北京）股份有限公司 $$