【写作专题】驳诘与探问：理性思考之深化-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必中册）

· 写作专题 驳诘与探问：理性思考之深化 　【单元学习主题】 理论照耀心灵 理性，是一道闪电，能劈开混沌的世界；理性，是一座灯塔，能为夜航的人指明前进的方向；理性，是一首优美的歌，能载着人类的理想，奔向更遥远的未来…… 理论来自实践，又反过来指导实践。一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远；所写的文章就越发闪烁着理性的光辉。 本单元的几篇文章大都是理论性很强的文章，它们或是阐释社会历史发展的规律，或是论述学风改造问题，或是阐说真理的检验标准，或是探讨个人立身处世的法则。 这些文章所说的理论深入浅出，言简意赅，指导着我们的思想，照耀着我们的心灵，让我们在人生道路上越走越宽。 【单元素养目标】 1．通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。 2．抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。 3．体会文章的论证、论辩艺术和严密、准确的表达艺术。 4．阅读前四篇文章，领会其理论价值；学习后三篇文章，注意文中涉及的立身处世的原则问题，概括文章的主要观点，分析观点间的内在联系。 5．运用理性思维，深入思考，有理有据地发表言论，阐述见解。 【专题解释】 本专题聚焦理性思考能力，尝试通过驳诘和探问两条路径，搭建具体的策略支架，引导学生理性驳诘、探问他人观点，形成自己的合理论断，提升自己的理性思考能力。 【预习任务】 1. 阅读《怜悯是人的天性》，分析卢梭驳斥霍布斯“人天生是恶人”的论断的方法。 2. 阅读《人应当坚持正义》，分析苏格拉底说服格黎东的方法。 3. 阅读阐释理性表达策略的著作，比如《明亮的对话》（徐贲），了解、整理常见的逻辑谬误。 4. 收集一些名言，分析其表达是否理性严密。 【学习任务】 任务一 列举生活现象 1认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。请学生列举一些类似现象，可以是事件，也可以是名言；可以是自己经历的，也可以是在书本上看到的。 2. 在学生列举的基础上，教师投影预设材料： （1）马云曾说：“放弃坚持不切实际的目标，坚持一个切实可行的目标，找到适合自己的方向，一步一步，脚踏实地，十年后你会感谢今天的自己。” （2）勤奋出成果。 任务二 揭示逻辑谬误 1. 学生结合自己的认知，初步分析这两句话。 2. 师生商讨后搭建分析支架。 分析角度 分析依据 谬误类型 是不是 这个名人有没有说过这句话 准不准 这个论断是否严密 3. 学生结合上述支架，分组讨论。结合学生回答，师生讨论后明确： （1）第一句话来源于《马云：人生要有大格局》（张笑恒）一书，原话是：“不要幻想一夜暴富，放弃不切实际的幻想，制定一个切实可行的目标，找到适合自己的方向，算好自己赢得的部分，积少成多，聚沙成塔，10 年后你会感谢今天的自己。”从来源的角度思考，这句话未必是马云说的。即便是马云说的，这句话也不适合所有的情境。2019 年 3 月 22 日，马云出席美国西点军校一年一度的麦克唐纳品格领导力论坛，说了这样的话：“有时候，请保留一些不管不顾的天高地厚吧。敢不切实际地妄想，才敢不顾一切地努力啊”（转引自范飚《反思论证过程》）可见，名人名言也只能适合特定的情境，在有些情境中就不一定准确了。 （2）第二句话是励志性格言。这句话看上去很正确，但并不严密，勤奋没有出成果的人也有很多；勤奋只是出成果的一个条件，除了勤奋外，还需要正确的方向、科学的方法、合适的机遇等。 4. 师生讨论，将上述分析概括为如下表格支架： 材料 分析角度 分析依据 谬误类型 第一句 是不是 马云未必说过这几句，也不适用于所有情境 诉诸权威 虚假论据 第二句 准不准 论断不严密 诉诸格言 明确：我们认识事物时，不可盲目笃信古人、权威、书本和大多数人的意见，应识别一些常见的逻辑谬误，理性看待生活中的问题和现象。 任务三 学会理性分析 （一）不懈质疑 1. 不迷信古人、权威、书本和大多数人的意见，要“不懈 质疑”（审辩式思维专家谢小庆语）；但在后真相时代，最缺的不是质疑，而是审慎的、有原则的、提供证据的质疑（时评写作专家曹林语）。让学生结合《怜悯是人的天性》一文，分析卢梭是怎样质疑霍布斯“人天生是恶人”的论断的；也可结合自己的生活认知，列举具体的事例谈怎样做到理性质疑。 2. 在学生交流的基础上，教师投影预设材料： （1）金圣叹评价李逵是“上上人物”，“一片天真烂漫到底”，甚至夸奖他是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的典范。 （2）华罗庚质疑卢纶的《塞下曲》（月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀