第七单元总复习《可能性》教案苏教版六年级数学下册

苏教版六年级下册《数学》教案 课 题 总复习 可能性 授课时间 教 学内 容 P106页 教 学 目 标 1.使学生通过复习，进一步体会时间发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性的大小。 2.使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。 3.使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。 重 点 难 点 重点：事件发生可能性的判断和说明。 难点：根据事件结果分析可能存在的原因。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设情境激发兴趣 谈话导入。 1.谈话：同学们，我们在三四级学过“可能性”的知识。你是怎样理解可能性的？ 举例说说什么情况下事件发生的可能性是相等的， 什么情况下不相等。 2.揭示课题：可能性（总复习） 知识梳理与回顾。 1.课件出示四个球袋。 （1）从（ ）号袋里摸出的一定是红球；从（ ）号袋里摸出的一定是绿球，从（ ）号袋里摸出的可能是红球，也可能是绿球。 （2）从上面哪几个袋里摸球的结果是确定的，哪几个袋里摸球的结果是不确定的？ （3）3号4号袋里，哪个袋里摸出的红球可能性大一些？ 结合回顾过程板书： 一定 确定的 可能性 不可能 不确定的 可能 可能性大小 5.小结：上面口袋里摸球的可能结果，是我们认识的可能性。事件的可能结果告诉我们，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这就是事件发生的可能性。 自主 探究 体验 感悟 1.书P106练习与实践1。 先让学生独立在书上连线，再汇报交流，加深学生对可能性大小的理解。 2.书P106练习与实践2。 A. B.补充：任意摸一个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？ ①球上的数是奇数 ②球上的数小于6 ③球上的数大于5 ④球上的数不是5 3.出示课件：袋里3个黄球和2个红球，怎样才能使得游戏公平？ 学生讨论并交流：游戏的公平性要考虑什么条件？ 分层练习内化提升 实践操作 1.游戏一 P106练习与实践3.游戏并填表。 交流： A.两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？ B.两人赢的可能性相等吗？你是怎么想的？ 2.游戏二 P106练习与实践4 A.出示活动要求： ①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。 ②其他三人轮流摸牌，每次任意摸1张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。 ③小组整理每种牌摸到的次数。 B.要求在小组里按要求开展活动。 呈现各小组的摸牌结果。 C.出示问题： ①这6张扑克牌是哪三种花色？ ②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种最少？有张数相同的花色吗？ 让学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。 根据结果依次交流每小组的6张牌，由组长公布结果，比较。 3.回顾与总结： 通过对可能性知识点的复习，你有哪些收获？ 延伸 拓展 实践 应用 1.判断。 （1）任意向上抛硬币，前2次都是正面向上，如果再抛一次，反面向上的可能性大。 （2）一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张这样的彩票一定会中奖。 （3）乐乐甜甜玩摸牌游戏，在1—10这10张牌中，摸到小于5的乐乐赢，摸到大于5的甜甜赢。这个游戏规则是公平的。 （4）商场促销，将奖品放置于1到10号的罐里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是50%。 追问（3）题：怎样使得游戏规则公平？ 追问第（4）题：猜中的可能性应该是（ ）%？你是怎么想的？ 2.说说下面成语各表示可能性是多少？ 平分秋色 天方夜谭 百发百中 十拿九稳 九死一生 百里挑一 先写下来再反馈交流。 3.操作实践 独立完成后反馈交流。 板书 设计 教 后 记 学科网（北京）股份有限公司 $$