第七单元总复习《绘制平面图》教案苏教版六年级数学下册

苏教版六年级下册《数学》教案 课 题 绘制平面图 授课时间 教 学内 容 教科书第107-111页 教 学 目 标 1. 阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。 2. 体会不同领域数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 3. 体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。 重 点 难 点 重点：阅读分析信息、并能根据信息进行实际问题的解决。 难点：在实际问题解决的时候综合考虑到各个信息的意思正确解决问题。 教 具 学 具 PPT课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设情境激发兴趣 谈话：上节课，我们重点学习了制定旅游计划，在旅游时为了有顺序不重复的游览景区的各个景点。导游图功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么？有什么作用吗？ 说明：导游图其实是一张景区平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。 引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地图以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。 自主 探究 体验 感悟 师：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。（板书：绘制平面图） 下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。（出示东港小学校园平面图） 引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道些什么？把你的是问题同桌交流，相互说一说。  交流：从图中你知道了些什么？  追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。 引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。  提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图，要考虑哪些问题。  明确：如果要绘制校园或校园某个区域的平面图，要注意这个区域建筑物之间以及与周围建筑物的位置关系；要了解它们的占地形状和大小，测量需要的数据，根据实际距离选择合适的比例尺、距离准备测量工具，测量时要分工清楚，相互合作，准确测量，正确记录。 1.小组选择。  引导：有了对一张平面图的认识，我们将由说进入做的旅程，来绘制我们学校内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准工作。  让各小组交流选择的场所或建筑物。  2. 小组讨论交流。  引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面的问题。  出示：  （1） 测量较长的距离，可以选择什么工具？采用什么方法？  （2） 如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？  （3） 怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？  让各组根据选择的地点讨论上面的问题。  交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？表小组代表来说一说。  明确：测量较长的距离，可以使用卷尺、测绳，也可以走一走根据步长估计长度。  如果开关复杂，可以把它分解成几个部分，看看可以由哪几个简单的图形组成，再弄清它的形状空间是怎样的，也可以画出大概形状的示意图，这样便于我们测量哪些数据，做好测量准备。  确定建筑物或各个部分的位置关系时，可以选定观测点，用指南针定方向，用卷尺量出相应的距离。  分层练习内化提升 1.小组准备。  引导：请各个小组根据你们的选择测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针。  让各小组学生做活动准备，先分析形状（可以用示意图表示并分析），再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行分工。 2.分组测量，完成绘制。  小组测量  让学生4—6人为一组，合理分工，其中2—3人测量，1—2人记录，并有人检查核对，要求在实际测量时，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。  绘制平面图。引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。  （1）小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。  （2）根据计算出图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把 平面图绘制在书本111页上，并相互交流、评价和修正。  展示交流。  请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。  让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。 在各自点评的基础上，进行合理的修正。 提问：你能说说你在测绘过程中的收获和体会吗？ 学生交流、补充、修正。 延伸 拓展 实践 应用 提问：同学们正