4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【教学目标】 【唯物史观、历史解释】了解西晋统-一的过程;知道西晋的统治状况及八王之乱的始末;知道北方各族的内迁及对其中原地区各族生产生活的影响;了解十六国北朝政权的更替。 【时空观念、史料实证】通过阅读教科书,培养陈述、归纳历史事件的能力,初步掌握历史解释的方法和逻辑步骤;通过识读地图,培养历史空间观察的能力,了解西晋游牧民族内迁及各民族之间的交往、交流、交融，以唯物史观辩证地看待民族关系的发展。通过对历史材料的审读,养成论从史出的意识。 【家国情怀】通过阅读史料发现乱世百姓的生存艰难,感受历史的温度。通过了解北方各族内迁的历史,进一步认识到中华民族多元一体的格 局是在古代各族人民密切交往、相互依存的过程中逐步形成的。 【教学重难点】 重点：西晋的建立和八王之乱。 难点：西晋兴亡的因素。 【课时安排】 建议1课时完成本课教学 新课导入 导入1：展示曹髦说过的一句话“司马昭之心，路人皆知”，让学生说说这个成语典故。曹魏政权最后是如何落到司马氏家族手中，又是谁结束了三国鼎立局面的，我们一起走进第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。 导入2：上节课学习了三国鼎立，三国鼎立局面是何时形成的？（生答），那么这种局面又是谁结束的呢？（生答）西晋结束三国分裂局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这是为什么？魏晋时期，还有哪些少数民族活跃在历史舞台上，他们从何而来，对中国历史发展产生了怎样的影响？我们一起走进第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。 导入3：（推荐）有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，食观音土，许多百姓因此活活饿死。消息被迅速报到了皇宫中，晋惠帝坐在高高的皇座上听完了大臣的奏报后，大为不解。“善良”的晋惠帝很想为他的子民做点事情，经过冥思苦想后终于悟出了一个“解决方案”曰：“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？” 晋惠帝如此昏庸无能，在他执政期间引发了“八王之乱”。那么“八王之乱”到底是怎么回事？它给西晋王朝带来怎样的影响？ 导入4：展示材料和图片： 凡今之人，惟钱而已！……（钱）为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方”。 ——（西晋）鲁褒《钱神论》 “孔方兄”一词，被人们视为“钱”的同义词。“孔方兄”一词出现于西晋人鲁褒的《钱神论》。鲁褒的文章讽刺了当时社会“惟钱是求”，惟利是图的社会风气。这则材料反映的社会风气与西晋的兴亡有怎样的联系呢？我们今天一起来学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。 1、 西晋的建立 从上面的材料中，我们可以看出无论是户数、人口还是兵力上面，魏国都是三国之中最多的，甚至远远多于蜀国和吴国之和，强盛的国力决定了魏国最有可能统一天下。但是，为什么最终是西晋统一呢？ 三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。由于皇帝年幼，大臣司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，先后由其子司马师、司马昭掌权。 263年,魏国派兵灭蜀汉。266年，司马炎废魏帝，自称皇帝，建立晋朝，史称西晋。280年,西晋灭吴，三国鼎立局面结束。西晋统一全国，“三国尽归司马氏”。 请同学们阅读教材，说一说西晋建立的概况。 （1）建立时间：266年；（2）统一时间：288年；（3）国号：西晋； （4）建立者：司马炎；（5）都城：洛阳。 过渡句：西晋建立后为维护自己的统治在中央实行什么统治政策？制定了一系列优待大地主、大贵族的政策。 请同学们阅读下列材料，分析西晋的政治和社会风气？ 政治：政治腐败，奢侈腐化，追求享乐；社会风气：唯利是图，金钱至上 过渡句：西晋的社会风气为西晋的灭亡埋下了隐患，接下来，就让我们一起看看西晋是怎样走向灭亡的。 二、八王之乱 提问：晋武帝又采取什么措施管理地方？结果如何？ 大封同姓诸王，据守州郡重镇。宗室诸王势力日益强大。 想一想：在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封制？分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？ 西周 东周 汉朝，诸王势力日益强大威胁中央，发生叛乱。 过渡句：西晋大封同姓诸王，也导致这样的祸端，发生了八王之乱，晋武帝的儿子晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。 提问：八王之乱带来怎样的影响？ 八王之乱历时16年，给社会造成巨大灾害，当时米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱受痛苦。 总结：西晋统治腐朽，横征暴敛，向内迁各族人民实施收取重税、征兵派役等暴政，激起了内迁各民族的强烈反抗。八王之乱造成社会动荡，北方周边少数民族趁机起兵反晋。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。西晋最终在内外交困中灭亡。 过渡句：八王之乱导致了第一次人口的大规模迁徙，中原地区的人口迁徙到南方，中原人口减少，以此为契机，又为北方少数民族迁移到中原地区提供了条件。 2、 北方游牧民族的内迁 展示诗歌：敕勒川，阴山下。天