4.16 三国鼎立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第16课 三国鼎立 【教学目标】 【唯物史观、历史解释】了解官渡之战，赤壁之战的基本史实，知道三国鼎立的形成及发展的基本史实 【时空观念、史料实证】通过演义和史实的比照，认识文学作品和真实历史的区别，明确认识历史的正确途径，培养史料实证的意识，通过比较两场战役的结果，初步培养历史比较、分析的能力。 【家国情怀】通过本课的学习，学会辩证认识历史人物，理性看待古代战争，认识三国鼎立是东汉末年国家分类大背景下的一次局部统一，奠定了之后统一的基础。 【教学重难点】 重点：赤壁之战和三国鼎立局面形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【课时安排】 建议1课时完成本课教学 【导入新课】 戏剧舞台上的白脸曹操，被刻画为一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣；而史书里的曹操是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。你心目中的曹操是怎样的一个人呢？让我们带着这样的问题，一起来学习第16课——《三国鼎立》。 【官渡之战】 过渡语：东汉末年爆发的黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据。请同学们结合材料谈一谈东汉末年的社会景象。 军阀割据、经济凋敝、人口锐减、百姓流离失所 当时的人民渴望能够实现统一，而在这些割据势力的连年征战中，袁绍、曹操两大集团逐步壮大起来。 提问：请同学们结合课本内容，思考：曹操势力的势力是如何迅速发展壮大的？ （1） 政治：挟天子以令诸侯；招贤纳士。 （2） 经济：招募流亡农民垦荒，组织士兵屯田 总结：曹操一方面招揽人才，一方面发展生产，招揽人才是借皇帝的名义施行的，发展生产主要通过屯田的措施，组织军队和流民从事农业生产，既解决了大批流民的生计问题，又筹集了军粮，这样，曹操的“人才”“钱财”就都积累起来了。 提问：在扩充实力的过程中，曹操最大的对手是谁？ 袁绍 请同学们阅读课本，了解官渡之战的背景、时间、交战双方、结果、特点、影响（战争的过程让学生讲） 假如你是曹操，官渡之战后，召开新闻发布会，谈谈战争胜利的原因。 （1）人民渴望早日结束战乱、实现统一，统一成 为历史发展的趋势； （2）政治上，挟天子以令诸侯，重用人才； （3）经济上，实行屯田，重视农业； （4）战术得当，有一支战斗力较强的军队；袁绍不善用人，骄傲轻敌。 过渡句：207年，曹操基本统一了北方，当他得胜还朝途经渤海边时，留下了豪情满怀的诗句——老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已。当时已经53岁的曹操，他的“壮心”到底是什么呢？他将遇到的对手会是何许人也？ 统一全国。此时曹操的主要对手就是依附于荆州割据势力的刘备和割据江东的孙权。 【赤壁之战】 208年，曹操挥师南下，准备统一全国。曹军占领荆州后，刘备、孙权联合迎战曹军。请同学们观看视频，完成表格内容（战争的过程让学生讲） 【合作探究】为什么曹操会失败呢？ （1）曹军远道奔走，兵士疲惫； （2）官兵来自北方，不习水战，水土不服； （3） 孙刘联军制定了正确的战术； （4）因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌。 对比官渡之战与赤壁之战，曹操一胜一败，我们从中获得哪些启示？ 启示：战争胜负的关键不在人数多少，而在民心向背、在战术运用的正确与否 过渡句：赤壁之战后，三方虽互有攻守，但总体上形势无大的变动，直道三方分别建立政权，据此，请回答，赤壁之战的影响是什么？ 为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 【三国鼎立】 请同学们阅读教科书第三字目第一段，在三国鼎立形势图中圈出三国的都城，在旁边注明定都时间和称帝者。 为了能够在战争中取胜，魏蜀吴的统治者大力发展。同学们阅读教科书最后一段正文内容，梳理魏、蜀、吴三国建立后，各自在治理国家方面主要做了哪些事？ 曹操和他的后继者一直重视屯田，发展农业生产，大力兴修水利，保护农桑。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的景象。 提问：作为曹操对手的孙权又是怎样经营的呢？ 孙权多次下诏宽赋息调，减轻农民负担。同时利用江东地处沿海的地理优势，发展造船业，积极进行航海活动。230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷州。 我们再来看看蜀国的发展。刘备建蜀汉后，任命诸葛亮为丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐刘禅执政。当政期间，诸葛亮任人唯贤，赏罚必信。注重生产，发展经济。他还积极改善民族关系，开发西南地区。 请同学们思考：三国鼎立局面的影响 三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来军阀混战的局面 ，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，为此后走向统一奠定了基础。 【本课小结】 在中国历史发展的长河中，分裂只是暂时的。天下大势，分久必合，在三国鼎立的局面下，孕育者重新统一的趋势。魏蜀吴的发展，最终为西晋的统一奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$