8《大卫·科波菲尔（节选）》课件28张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》（11章） 大 卫 · 科 波 菲 尔 英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。 其代表作有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 查尔斯•狄更斯   狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处一名小职员 2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 自传性小说 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 负债入狱经历 童工经历 职业 小说的自传性质 3 （一）童年（遗腹子、母亡、受继父虐待) （二）青少年（投奔贝西姨婆、成长过程） （三）成年（与朵拉结婚） （四）结局（成为作家，与艾妮斯结合） 小说故事梗概 这是一个关于 的故事。 成长 4 大卫·科波菲尔在工作、与朋友的相处中的心灵获得哪些成长？请以下列表格为支架进行梳理。 主要事件 事件梗概 人生成长 “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”和米考伯太太成为知己 “我”到狱中探望米考伯 “我”搬家、经常探望米考伯一家 初到谋得斯通·格林比货行。内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。 成长的起点 米考伯的尊重我，关爱我。 懂得了对关爱、温情予以回馈 关心米考伯一家的生计 以实际行动帮助别人 为米考伯先生的入狱而“心碎”； 为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。 在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。 “我”在监狱附近租了房子， 经常去探望米考伯一家。 学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。 学习活动 活动一：细读文本线索和叙述特色 6 任务一梳理情节 本文线索是什么？ 主线—“我”大的所见所闻，我的成长变化。（大卫的成长史) 副线—米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。（处于困境中的米考伯夫妇） 本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。 思考：小说在叙述视角上有什么特点？ 研读第一段，这几个“我”分别是什么时期的？ 任务二 独特的视角 深刻的主题 “如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 采用第一人称“我”叙述 运用儿童视角和成人视角交替出现叙述 《百合花》中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者和故事情节的推动者，起到了线索作用。通过我和通讯员小媳妇之间的交往，把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者（见证者）和人物烘托者，小说通过我带有女性特征的细腻观察，使通讯员和小媳妇的形象跃然纸上，给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把我对小通讯员的感情变化融入故事情节当中，通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性格才更有感染力，彰显了文章主题。 1、“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见闻，把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者（见证者）和，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。我与祥林嫂关于灵魂的对话，更深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。彰显了文章主题。 4、“我”是人物烘托者“我”作为一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的同情，与四叔等人的冷酷形成鲜明对比。 《祝福》中“我”的作用 简要分析文中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见闻以及与米考伯夫妇的交往，把故事情节自然地融合在一起。 2、“我”是故事的亲历者，故事以“我”一个孩子的视角展开，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。 3、“我”是人物烘托，“我”对米考伯夫妇的态度，有力地烘托了米考伯夫妇的形象。 4、“我”的艰辛的生活经历让读者真切感受到了资本主义社会的黑暗和罪恶，彰显了小说的主题 不少文学作品，喜欢使用孩童视角，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》《万卡》、《最后一课》《小团圆媳妇之死》等，结合本文说一说孩童视角