12我们小声点 （教学设计）统编版道德与法治二年级上册

12我们小声点 教学设计 教学目标： 1.知道学校是公共场所，要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明守秩序的体现。 2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。 3.会在校园内的不同场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。 教学重难点： 重点：感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。 难点：学会不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。 教学过程 一、感受噪音的影响 活动一：教室里的收音机（3分钟） 1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。 你们认识吗？这个收音机里播放出了几个电台的声音。同学们咱们班也有一台收音机，你们想不想听一听你们自己的声音呢？ 2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音）      3.提问：能说说你们喜欢哪个声音？不喜欢哪个声音？ 学生1：喜欢读书声和唱歌的声音 学生2：不喜欢吵闹声、噪音 4.引导提问：为什么不喜欢这几个声音？ 学生1：因为噪音吵得我心烦，没法安心学习了 学生2：这些噪音让人感到很不舒服 5.小结：看来，在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服。 活动二：观看采访 回望经历 1.过渡语：同学们，在教室里你有被噪音打扰过的经历吗？能说说它怎么让你不舒服了吗？ （1）学生初步想一想、说一说。 （2）课前老师还采访了几位同学，我们来听听他们是怎么说的。播放采访视频 （3）结合采访视频，回望自己生活经历，再次交流。 学生1：课堂举手争先恐后叫老师的声音，让老师和同学们很烦，影响老师上课 学生2：小组讨论时候的吵闹声，听不清楚别人说什么，吵得耳朵疼； 学生3：课间休息时大声喧哗，吵的头都疼，没有办法好好休息 根据学生3的交流，教师引出一些学生的困惑问题：有的学生认为课间是我们休息放松的时间，为什么不能开心大声的玩呢？ 学生1：虽然是下课了，但是我们教室里这么多人，教师又小，大声喧哗会非常影响身体健康的； 学生2：况且，课间有的同学也想好好休息，看会儿书，那么吵，会打扰别人的 学生3：老师课间也需要休息啊，我们大声吵闹，会打扰老师们休息的 （4）小结：同学们说的没错，无论什么时候，我们都要安静小声点，这样才不会打扰到别人。 2.提问：在教室里除去我们小嘴巴发出的噪音，还有哪些不该有的噪音打扰过我们呢？ 学生1：搬桌椅时会产生噪音 学生2：文具水杯突然调到地上，关门声； 学生3：课间拍桌子的声音，噪音很大，声音刺耳，心烦分散大家的注意力。 教师引导：在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为制造出的声音也是噪音，而且很容易打扰别人，分散大家的注意力，你们同意吗？ 3．小结：看来，在教室里大声说话或者制造出噪音，不仅会打扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在噪音的环境里还会影响大家的健康，而且教室就是公共场所，在公共场所打扰别人更是一种很不文明的行为呢！ 板书：打扰别人、影响健康、不文明 4.揭示课题：教室是学习的公共场所，那50多个小喇叭一起开播那有多吵啊！既然噪音的影响有那么大，我们应该怎么做啊？ 板书：我们小点儿声 二、解决“如何小点儿声”的问题，当个小小调音师（20分钟） 活动一：游戏体验，做“小小调音师” 【设计意图：利用调音板做调节自己大声小声的游戏，帮助学生感受不同音量的高低，从而引导学生认识到到只要周围安静，用很小的声音交流也是可以听清楚的。】 过渡：那你们能做到小声说话吗？下面我们就来做一个“小小调音师”的游戏， 2.游戏说明：介绍音量调节板上不同的音量（大声——中声——小声——微声）；随着调音板音量要求调节自己的音量，用不同的音量读出学习主题“我们小点儿声”。       游戏体验：一个人说、一组人说、全班人说。 当学生们用小声和微声说的时候，教师适时提问：他小声说你们能听得见吗？ 4．引导提问：通过小小调音师这个游戏，你有什么感受？ 学生1：太好玩了这个游戏 学生2：全班一起大声说话，声音太大，耳朵要聋了 学生3：小声说话也是可以听的清的。没必要那么大声 5.小结： 通过游戏我们知道了声音的大小是可以自己调整的，并且只要周围安静，我们在交流的时候用很小的声音说话也是可以听见的。 活动二：解决问题，做“小小调音师” 问题一：同学们，在我们的教室里是不是任何时候都要这么小声说话啊？下面我们来看看亮亮的烦恼。 1.播放画外音：《亮亮的烦恼》   2.提问：亮亮遇到的困惑，你们有吗？小调音师们，那么在我们的教室里，什么时候我们的小喇叭应该大声？什么时候要小点声呢？谁来说一