3.1《温度》教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

《温度》 教学设计 课题 温度 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.认识温度、摄氏温度； 2.知道温度的物理意义、单位、测量工具； 3.知道温度计的工作原理及使用。 （二）过程和方法 1.通过制作温度计，让学生知道温度计的工作原理； 2.通过测量温度的实验，使学生会使用温度计。 （三）情感·态度·价值观 通过温度的学习，体会温度在生活中的重要作用，体验物理与生活之间的联系。 重点 难点 教学重点：温度、温度计的认识 教学难点：温度计的使用 教学方法 实验、讨论、交流、启发 教具学具 温度计若干、体温计一个、寒暑表一个、烧杯若干、热水、温水、冷水各一杯。 教学过程 教师活动 设计意图 引入 课题 新课讲解 课堂小结 想一想：脑补下面两幅图中的场景： 请分别用一个字描述在下面两个场景中你会有的感受？ 一、温度： 老师回答在学生回答后归纳，温度的定义。 1.物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。 演示活动：老师选择一名学生进行演示 把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？ 那么仅靠感觉判断温度可靠吗？老师引出温度计 2.测量工具：温度计 学生分小组活动：制作简易温度计。 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。 选取学生上讲台做，将做好的温度计先放入沸水中，在细玻璃管上标出此时水的位置，再放入冰水混合物中，标出此时水的位置。 然后再均匀的将两个标记之间均匀分为十格，温度计就完成了。 在制作过程中，老师讲解水柱上升和下降和的原理、摄氏温度、介绍温度计。 （1）原理：液体的热胀冷缩 （2）温度的单位：摄氏度——℃ （3）摄氏温度：在标准大气压下，沸水的温度是100℃，冰水混合物的温4度是0℃。 （4）主要构造：玻璃泡、毛细管、玻璃管、刻度 （5）分类：实验室温度计、体温计、寒暑表 二、实验室温度计的使用 1.看：看量程和分度值； 2.放：将玻璃泡放入被测液体的中央，不能碰到底部和侧壁； 3.读：要等示数稳定之后才能读数，读数时，温度计要待在被测液体中，不能拿出来，视线要与液柱中液面相平。 4.温度计的读法：4℃读作4摄氏度；-4℃读作零下4摄氏度或负4摄氏度。老师强调不能读成“度” 小实验：练习使用温度计 分组测量小烧杯中水的温度，老师课堂巡视，纠正错误的学生。 三、体温计的使用 老师介绍两种温度计的区别。并展示现在电子温度计。 1.构造：缩口、玻璃泡、毛细管、玻璃管、刻度； 2.玻璃泡中装的水银； 3.测量范围是35℃—42℃，分度值是0.1℃ 4.注意事项：（老师重点强调） （1）缩口的作用：体温计可以离开人体读数，缩口可以阻止水银退回玻璃泡中； （2）使用前要甩几下：目的是将水银甩回玻璃泡中。 四、及时巩固 五、课堂小结 学生总结、老师补充 引入学生思考，融入课堂中。 激发出学生的积极性 引出温度计 充分体现学生的主动性。 感受物理带来的成就感，体现科学性 提高做题的规范性 巩固温度计的使用，激发学生的学习兴趣。 体会科技的进步，给人所带来的便利，提升民族自豪感 提高学生的总结能力，巩固知识 板书设计 3.1温度 一、温度 表示物理的冷热程度 二、测量工具——温度计 1、原理：液体的热胀冷缩 2、单位：摄氏度 ℃ 3、摄氏温度 4、主要构造 5、分类 三、温度计的使用 两看、一放、一读、四注意 四、体温计的使用 1、缩口的作用 2、使用前甩一下 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$