第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：了解作者，明确字音，有感情的朗读课文； 2、过程与方法：品读，赏析文章精美的语言； 3、情感态度与价值观：掌握文章托物言志的写法，感悟生命的美好和永恒。 教学重难点： 根据本单元的安排，结合新课标设计教学重难点: 教学重点:品味文章优美的语言，体会作者的情感。 教学难点:体会作者隐藏在字里行间的情感和哲思。 解决措施： 培养学生学会欣赏优美的散文，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，为树立生活中处处语文的大语文观打下基础，让学生学会品味语句，理解作者十年前后情感的变化，初步学习托物言志的写作方法，为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。 教学过程 一、导语 同学们，大家好！佛家有语云：一花一世界，一叶一菩提。这句话其实是在告诉我们，只要用心体会大自然中的一草一木，一花一叶都都能给予我们人生的启迪与顿悟。比如说：看到秋风中一朵娇小的野菊花，高高地扬起他们饱满的花盘，我们不禁会为生命的顽强而喝彩；看到一蓬野草的飘摇我们便会慨叹四季轮回里的萧瑟,有时，一片叶的静默，一棵树的坚守，甚至是一枚野果的调皮与张扬，或许都会解开在我们心中郁结已久的忧伤或落寞。今天就让我们随着当代著名女作家宗璞的文字，漫步到一棵盛开的藤萝树下，静听花语 、感悟人生。 二、作者介绍 注意强调 璞”写法宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。她的小说明丽含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽 juàn永 yǒng如 rú水 shuǐ。 主要作品: 中短篇小说《知音》、《红豆》 和《三生石》，长篇小说《野葫芦引》, 散文集《丁香结》和《宗璞散文选》。本文选自《铁箫人语》。 三、配乐朗诵（学生标出段落） 四、理解课文 1、作者因为一棵树驻足，回忆思考感悟，明白了一个人生的道理，请问，作者明白了一个什么道理？从文中找到这句话。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 2、句子中说花和人都会遇到各种各样的不幸，文中提到的紫藤萝花遇到了怎样的不幸？ （1）找到相关段落； （2）学生齐读； （3）划出相关语句。“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶 líng仃 dīng地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。” 花为什么会遭受这样不幸的命运呢，哪句话似乎做了解释？“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这段中有一个看似随意实则有心的关于时间的词，（十多年前）再看看作者写这篇文章的时间 1982年。你明白那是什么时期了吗？对文革，那个时代，中华大地正遭受着文革的浩劫，那个时期对人们的限制是非常严格的，任何兴趣爱好、言论都是没有自由的，甚至连衣服都是统一的，不管男女。更何况养花这种小资情调太过浓重的行为了，于是藤萝花只能经受被拆掉的命运了。 3、人遇到了怎样的不幸？ （1）找出相关语句； （2）学生齐读 。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫 zhù立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里，有一个关于作者亲人不幸遭遇的背景，老师给介绍一下写作本文时，作者最亲爱的弟弟此时正值肿瘤晚期，生命垂危，宗璞的弟弟冯钟越，时任中国航空研究院飞机设计所研究室主任，是我国飞机结构强度专家，负责 我国高空高速战斗机的设计、制造。此时正值壮年，正要为国家建设出力，为家庭承担重任，却不幸染此绝症，不知那日便会噩耗传来，作为姐姐的她心急如焚、悲痛万分，却无可奈何。了解了这些，我们恍然大悟，原来作者在遇到这树藤萝花之前，一直深陷于丧失亲人的悲痛之中而不能自拔，是这树盛开的藤萝喊住了她，唤醒了她。让她把焦虑和悲痛转为宁静和喜悦进而彻悟人生那么，这树盛开的藤萝花展示出的什么触动了作者的心灵，改变了作者的心境的呢？让我们一起走近这株盛开的藤萝花的世界吧。 4、找出集中描写盛开的藤萝花的段落，勾画描写藤萝花的语句。 （1）引导学生找到 2-6段； （2）学生找出自己喜欢的句子，指名读； （3）指导朗读； （4）学生自读； （5）出示句子赏析 。 句子重点强调“三段式赏析方法”： 赏析点+表达效果+作者情感。 例句：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 赏析：这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的繁茂和生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱。引导学生自己去找喜欢的句子并合作探究。通过以上的分析我们知道，眼前的这树藤萝花