11大家排好队( 教学设计)统编版道德与法治二年级上册

11大家排好队 教学设计 【教学目标】 1.在多样的生活情境中学习排队的规则，学会排好队。 2.引导学生懂得既要遵守排队规则，同时在特殊情况下，也要学会礼让。 3.通过开展思辨、情境体验、合作探究等学习活动，引导学生形成自觉排队的意识，初步养成自觉排队的行为习惯。 【教学重难点】 通过开展思辨、情境体验、合作探究等学习活动，引导学生形成自觉排队的意识，初步养成自觉排队的行为习惯。 【教学过程】 师：上一节课，我们明白了排队的重要性，以及知道了哪些地方要排队。哪位同学说说，排队有哪些好处？ （板书：排队好处。） 生：排队可以让我们在做事情的时候，更加有秩序，更安全。 （板书：有序、安全。） 生：对于每个人而言，排队才是最公平的方式。 （板书：公平。） 生：排队会让我们做事的时候更加高效，人和人之间相处更加愉快。 （板书：高效、愉快。） 师：是的，看来同学们上一节课学得都很好。那怎样才能排好队呢？这一节课我们继续聊聊“大家排好队”这个话题。（揭题） 一、创设情境，学习排队规则 师：听说离学校不远的幸福蓝海国际影院，最近正在上映有关排队的大片——《得蛙蛙旅游记》。（课件出示电影海报。）同学们想看吗？好，那我们就去瞧瞧。 出发之前，得备点水。看，讲台旁边就有饮水机，哪些同学带好杯子来取水？ （一组同学拿好水杯。） 现在，我就是你们班的一名同学啦，也来排队取水喽。 （师戴上帽子，拿好水杯。） 生（师扮演）：嗨，你是我最好的朋友，昨天你还帮了我大忙呢，真谢谢你！现在，队伍这么长，快，排到我前面来。 （有学生在微笑赞同，也有在摇头。） 师：咦？怎么有同学在点头，也有人在摇头。这么做行不行呢？ 生：行的。 生：不行。 师：你们各有各的观点。认为行的同学，你是怎么想的呢？ 生：好朋友应该互相帮助，否则人家以后就不帮助你了。 师：是啊，同学之间，友情很重要。 生：同学之间要互相谦让。 师：有道理的。那认为不行的同学，理由是什么？ 生：因为别人也要取水。这样，别人不就慢了吗？ 师：对，耽误了后面的同学。 生：让你的好朋友突然排进来，后面的人来不及往后退，容易摔倒。 师：是的，这样就有可能不安全了。 生：大家都这样，就乱套了。 生：我们几个排在你后面，都等了那么久了，让你的好朋友插到前面来，不像话，不公平。 师：看来，插队不仅破坏了秩序和公平，还特别让人讨厌。排队需要按照先后次序，先到排前，后到排后。（出示课件。） 可是，今天我的好朋友有点急事。那我有没有好办法既帮助了好朋友，又不影响后面的同学呢？ 生：你把自己取的水倒给好朋友。 师：这个办法能想出来，真不错，可是有点不太卫生。有没有更好的办法呢？ 生：让出位置，排到最后。 师：多么巧妙地处理，既帮助了好朋友，又遵守了排队的第一条规则——先来后到。（板书：先来后到。） 师：我们像他们这样，按照先来后到的顺序，排好队取好水，接下来就出发啦！乘上汽车，不一会儿，我们就来到了幸福蓝海国际影院。 （出示课件。） 瞧！售票处就在眼前，宋老师已经打电话提前订好了票，请个代表取一下票。你们看！（学生观看视频。） 两个人，还要排队吗？为什么？ 生：要的。不排队的话，队伍就会没秩序，乱套了，对第一个人也不公平。 生：要排的。因为如果不排队的话，售票员阿姨就搞不清该给谁票，后面来的人也不知道往哪儿排。 生：刚才学过了，先到的要排前面，后到的排后面。 师：说得真好！人人都要排队，这样才有序，才公平，才能把事情做好。这就是排好队的第二条规则。（板书：人人排队。） 难怪《中小学生守则》第4条这样规定：遵守国法校规，自觉礼让排队。 那这里的小朋友应该排哪儿呢？谁能来帮帮他？ （学生在屏幕上拖动小人排队，第一个学生把小人紧排在阿姨身后，第二个学生把小人排在了一米线后。） 你认为谁对呢？ 生：我觉得第一个对。 生：我认为第二个对。 师：同学们的意见不一致呢，那一起来听听售票员阿姨怎么说。 （学生听售票员阿姨的录音。） 听了售票员阿姨的点评，你们有什么疑问吗？ 生：为什么要排在一米线后面呢？ 生：除了电影院，还有哪些地方有一米线？ 生：一米线有什么作用呢？ 生：为什么叫一米线啊？是因为它长一米吗？ 师：同学们真会动脑提问，我们来一一解决。为什么这里要排到一米线后呢？ 生：排到后面，这样阿姨往后退时，就不会撞到小朋友了。 生：黄线上有字，让排到后面去。 师：你关注到了地面的排队标志，真有心。你们猜得对还是不对呢？那就请售票员阿姨继续来告诉我们。 （学生听录音。） 听了阿姨的话，你明白了什么？ 生：我明白了为什么叫一米线，是因为它距离柜台一米远。 生：我明白了，为了保护阿姨的银行卡密码安全，必须排到一米线后。 师：生活中，你还在什么地方见过一米线？ 生：我在机场过安检的地方看到过。 生：我在医院、银行里都见过的。 生：地铁站、火车站