第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《卜算子·咏梅》教学设计 学科：语文 适用对象：初中二年级学生 一、教学内容分析 知识结构分析： 《卜算子·咏梅》是义务教育课程统编版八年级下册课外古诗第四首的内容，这部分内容是在学生认识了词、对陆游有了一定了解的基础上进行教学的。本节课主要任务是带领学生熟练朗读本词,其次对本词进行翻译,解释重点生字词的含义（事实性知识）学习寓情于景的写作手法.（概念性知识、难点） 二、学习者特征分析 1.起点能力：八年级学生有一定的与“词”相关的知识储备,对“词”这种文体有初步了解, 但由于学生整体的语文素质薄弱，特别是在有关古诗词方面更显不足. 2.认知能力：学生的抽象思维能力开始形成，共情能力增强，理解课文的能力增强。 3.学习风格：学生进入八年级，独立性较强的学生往往习惯通过自己的独立思考对事物做出判断，在学习与线索特征关系不强的知识内容时，表现会更好一些。而依存性较强的学生在学习中会较多地依赖外界的环境因素。例如在课前预习的时候，有的学生倾向于对文章中的语言、人物形象等进行研究，有的学生则习惯于搜索作者的人生经历、文章的创作背景以及其他类似的作品等 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 1.知识与技能 (1).学生能够学习到词牌名是词的一种制式曲调的名称，能够正确解释词牌名。 (2). 学生能够能有感情的朗读本词，说出重点字词的含义，翻译出词的大意。 (3).学生熟练使用寓情于景、托物言志的写作手法，并将其运用在写作之中。 2.过程与方法 (1).运用多媒体手法，创设情景，学生能更深刻体会作者的情感。 (2).学生能够联系以前所学的知识，与毛泽东的《卜算子·咏梅》形成联系。 (3).学生能够仔细倾听其他同学的发言,能够表达自己的感悟与思考。 3.情感态度价值观 (1).学生能够体会到梅花抗严寒、傲霜雪的美好品质，提高自己的精神境界。 (2).学生通过学习本首词，能够逐渐培养对自然的热爱之情。 四、教学重难点 1.生字词的意思,及其含义. 2.寓情于景、托物言志的手法。 3.知人论世，陆游诗歌的爱国精神和人格精神的关系。 五、教学设计理念 1.九段教学法 运用九段教学法对卜算子咏梅展开教学。首先引起学习者注意 ，再对学习者阐述教学目标。然后向学习者呈现刺激材料 ，教学中对学习者提供学习指导，使学习者能较快的建构新信息的意义。后通过测试等手段为学习成果提供反馈，如果建构不成功，则给予矫正反馈，使学习者重新去建构该信息的意义；如果建构 成功，则给予鼓励反馈。再评价学习者的表现，通过成绩评定对成功的意义建构加以强化。最后促进记忆与迁徙，通过课下作业的方式帮助学习者把新建构的意义进行归类、重组，以促进知识的保持与迁徙。 2. 以学为主的教学方法和讲授法并用 3.小组合作法 六、教学媒体的选择与运用 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 占用 时间 媒体 来源 1 词的主要内容，并且能有感情的朗读本词。 教材 说出词的主要内容，并且能有感情的朗读本词 B C 3min 教材 2 使用寓情于景、托物言志的写作手法，并将其运用在写作之中。 教材 能够使用寓情于景、托物言志的写作手法，并将其运用在写作之中 C A 7min 教材 3 能够学习到词牌名是词的一种制式曲调的名称，能够正确解释词牌名。 教材、计算机 够学习到词牌名是词的一种制式曲调的名称，能够正确解释词牌名 C D 2min 互联网 4 运用多媒体手法，创设情景，学生能更深刻体会作者的情感。 计算机 学生能更深刻体会作者的情感。 B F 5min 多媒体 5 能够联系以前所学的知识，与毛泽东的《卜算子·咏梅》形成联系。 电子白板 能够对比两者 B D 5min 教材 6 能够体会到梅花抗严寒、傲霜雪的美好品质，提高自己的精神境界。 计算机 能够体会到梅花抗严寒、傲霜雪的美好品质 I J 5min 互联网 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 七、教学过程 教学环节 教学内容及活动 媒体设计