1.1.物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

物质的分类 1、 教材分析 物质的分类是人教版必修一第一章第一节的内容，也是高中阶段最先系统学习化学的一个内容。教材首先安排了分类法的学习，从不同角度对物质进行分类，重点强调分类观的形成，并且能够应用分类的知识来预判同类物质的化学反应。教材中先从身边的分类再引出化学中的分类，由熟悉到陌生、由浅入深。主要从物质的组成和性质进行分类。在第二课时分散系及其分类当中，引入新概念：胶体的学习，安排了一个胶体的实验探究，从宏微观两个方面对胶体的性质进行探究，体现了化学核心素养当中的宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识。最后教材介绍了生活中的丁达尔现象与其应用，突出丁达尔效应的实际应用与其重要性。 2、 学情分析 学生在此之前只参加过一年的化学学习，生活经验和基础知识储备较少。但在此之前，学生已经学习了纯净物、混合物及酸、碱、盐的学习，有利于本节课中物质的分类的学习，学生也会对本节课的内容有一定的熟悉感。但在思维上，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。通过本节课的学习，能够更好的帮助学生认识化学物质，掌握分类方法，形成分类观。 3、 教学目标 1. 认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类，培养学生宏观辨识与微观探析核心素养。 2. 认识胶体是一种常见的分散系，了解胶体的制备和性质，培养学生科学探究与证据推理的核心素养。 3. 能够通过胶体性质的学习，意识到丁达尔现象频繁出现并不是一件好事，培养学生爱护环境的社会责任。 4、 教学重难点 教学重点：常见化学物质的分类方法及分类观的建立 教学难点：胶体概念的形成和胶体性质的认识 5、 教学设计 6、 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 生活中的分类 【PPT展示】生活中的分类图示 【讲解】分类是根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同种类和层次的科学方法。 观看PPT 从学生熟悉的身边的分类入手，激发学生学习兴趣，引出分类的概念 化学中的分类 【问】若你是化学实验员，你该怎样把新药品进行分类存放？ 【任务】请选择元素周期表中的一个元素，尽可能多的列举该元素所组成的物质。和小组内讨论，尝试将不同的物质进行分类。 【讲解】汇总学生答案，要求学生对所列举的物质进行分类 【问】将下列物质进行分类：臭氧O3、石墨、白磷P4、氧气O2、 足球烯C60、红磷、金刚石 【讲解】同素异形体的概念 【ppt】树状分类法 【练习】 【讲解】树状分类法的概念及其特点 【问】对于同一种物质是否只能将它分为一种类别呢？有什么其它分类方法呢？以Na2CO3为例 【讲解】交叉分类法：根据不同的分类标准对同一事物进行多种分类 【讲解】交叉分类法举例 【练习】 【问】CaO、CO2、 CO、 Fe2O3、 SO3 如何分类 【讲解】根据物质的性质分类。 1. 酸性氧化物：与碱反应生成盐+水大多数非金属氧化物 2. 碱性氧化物：与酸反应生成盐+水大多数金属氧化物 3. 不成盐氧化物：与酸或碱反应都不能生成盐+水 【问】为什么要学习分类，分类有什么意义？ 【讲解】科学的分类能够反映事物的本质特征，有利于人们分门别类地进行深入研究。运用分类的方法，可以发现物质及其变化的规律，预测物质的性质及可能发生的变化。 【练习】 思考，小组讨论 小组讨论，回答问题 回答问题 讨论，回答问题 练习 思考、回答 思考、回答 小组讨论 思考 黑板板书 【问】探讨了纯净物的分类，那么混合物如何分类？ 【任务】观察下列物质有何特点 【讲解】分散系：一种（或多种）物质以粒子形式分散到另一种（或多种）物质中形成的混合物。分散系包括分散质和分散剂。 【任务】分析硫酸铜溶液、油水、泥水中的分散质、分散剂成分 【问】分散系应该如何分类？ 【讲解】根据分散质粒子直径分类。胶体的本质特征是分散质粒子的直径在1-100nm之间。 【讲解】还可以按照分散质或分散剂的聚集状态分类。共有九种类型，按分散剂的不同，可以分为液溶胶、气溶胶、固溶胶 【展示】液溶胶、气溶胶、固溶胶例子 【问】有些液溶胶是透明的，用肉眼很难与溶液相区分。能用什么方法能够将它们区分开呢？ 思考 观察思考 观察思考 思考 思考 【实验】胶体的制备及其性质 【讲解】丁达尔效应：当光束通过胶体时，可以看到一条光亮的“通路”。这种现象叫做丁达尔效应。丁达尔效应产生的原因是由于胶体粒子对光线散射形成的光亮的通路。是一种区分胶体和溶液的一种常用的物理方法。 【展示】生活中的丁达尔现象 观看实验，记录实验现象 【展示】生活中的丁达尔现象 【讲解】丁达尔效应经常在城市中出现不是好事，预示着可能出现了空气污染的现象。 【讲解】三种分散系的比较 【练习】 7、 板书设计 情景线 生活中的分类