反弹高度（教案）-六年级上册数学北师大版

反弹高度 教学目标 1. 让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。 2. 让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。 教学重点 让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。 教学难点 让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。 教学过程 1、 从学生已有的知识水平和认识规律出发 首先上课提问：同学们，今天我们带来许多球，体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？ 其次从孩子的生活经验出发，让学生通过拍球说一说有什么感受。引出：“这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？”等问题，从学生熟悉的生活情境出发，找准了新知识起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、实验 在实验汇报第一环节，各小组汇报的实验数据，同一种球得到的反弹高度是下落高度的几分之几的数据都比较接近，学生在回答“用同一种球做实验，你发现了什么？”能根据实验数据较顺利得到“用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种球的弹性是一样的。 小组讨论设计实验方案后进行汇报总结时 A：我们组准备安排四个人来观察球的反弹高度。 B:你知道我们组为什么要安排两个人来观察反弹高度对应尺子上的数据吗？ C;因为我们要测量两个球，一个人观察篮球的反弹高度，一个人观察乒乓球的反弹高度。 乒乓球反弹高度的也应该有两个人。 B：那你来说说原因吧，为什么要两个人来观察呢？ A：因为我们讨论后认为，球的反弹高度非常不好看准确，因为它就停留一瞬间就落下来了，所以我们多安排一个人观察，这样子更准确。 A:说完之后我再看B，她也非常认同的点头。这样通过孩子之间的交流，就把实验中非常重要的“多几人观察”这个重点给讲清楚了。 三、同步练习 1.做实验：同一种篮球，一个充进去的空气多，一个少，看看哪个弹起的高度高。   2.做实验：让乒乓球落在不同的物体上，弹起的高度有什么不同？ 四、整理分析，做出判断 1.同一个球做实验的结论分析 （1）观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？ （2）小组交流，汇报 （3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，着说明同一种球的弹性是一样的。 五、回顾总结、拓展延伸 1.提问：今天上课我们通过几次实验，研究了球的反弹高度，你有了哪些新的认识呢？又有哪些收获？ 2.请同学们利用课外时间，上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。 学科网（北京）股份有限公司 $$