陕西省榆林市五校联考2023-2024学年高一上学期11月期中语文试题

2023年秋季学期高一期中考试试题 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4,本卷命题范国：人教板必修上册第二至第三单元。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工、技艺等。劳动作为人类发展的物质性力量，正如思格斯在 《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阑迷的那样，“是整个人类生活的第一个基本条件”。劳动不仅创造了人 本身，甚至“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”。在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳 动教育思想。朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教有，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视 为重建身体与知识的有效中介，我国教育家陶行知曾说“不会种菜，不算学生”。劳动是实现人从自然性走向文化 性的必经之路，对于人和社会的发展而言，劳动是教育、文化、精神的来源，而劳动教育更能够对人的身体和精神形 成双重引领，使人直面生产、发展的需求，注重培养人在传承知识技能的同时形成对社会发展有益的文化知识，以 此进行文化的启蒙和教化。 劳动教有促进个体沉浸在身体力行的劳动文化中，完成对个人身体机能、工艺技能、知识水平的提升，并对个 体的意志品质和精神力量予以完善，从而得到更高的精神文化浸润。当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活 动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。 劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即 文化；而劳动教育的本质是知识，价值的生产、传播和影响，即文化实践。从对象物的属性来说，劳动教育就是文化 实践的本体，劳动救育通过切实的劳动实践提高人的生产劳动能力，改变人们生产劳动的组织方式和制度，推动人 类物质文化的进步，进而推进了文化实践的深入与革新。同时，劳动教育又是文化实践的载体，文化融入是当前大 中小学开展劳动教育的重要形式，通过劳动教育，能够将从远古一直发展到今天的优秀传统文化传承下去，不忘来 时路，为文化实践提供“源头活水”，不断铸就新的文化辉煌。劳动教有巩固了人在劳动实践中的主体性地位，也通 【高一期中考试试题·语文第1页（共8页）】 241224Z C③扫描全能王 3亿人都在用的归播Ap回 过这种身心融合的教有给人带来身体、心理以及精神等方面的全面发展，从而进一步巩固了人在文化实践中的主 体性地位。 劳动实践深化文化认同。对于文化认同，应有至少两个层次的理解，其一是“文化自觉”。费孝通先生认为，生 活在一定文化历史图子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我 觉醒，自我反省，自我创建。文化自觉不仅是对传统和现在知识层面的数量积累，还是一种可能在未来喷薄的智能 意识，“既基于内容又基于过程”。文化认同的能动性和创造性，价值感和认同感，也唯有在具体的实践中才能澈 发、实现。其二是“文化超越”。超越不是以鄙夷的眼光弃之不用，而是用关心的态度去其糟粕取其精华，实现现实 与传统的融合新生，以文化主体的贡任去更好地传承、突破与创新，通过劳动实践与现实文化进行“交流、碰撞、新 生”。如果失去了具体实践路径，文化认同只会成为一句口号，也让实践和文化都失去了主体性。劳动教育蕴含着 劳动创造美的智慧，无论是田园种植、印染工艺、纸扇泥塑、裁衣织布的传统工艺，日常生活家务劳动的实践，还是 科技生产技术的应用，都是对文明与智慧的追潮，也唯有通过广泛蕴藏于生产生活的劳动实践才能进一步启迪大 众的文化创造力，让文化自觉与超越深入每个人的内心。 (摘编自马慧子马梅《劳动教育独具的文化价值》) 材料二： 2022年秋季学期起，劳动教育正式纳入中小学课程体系。 由是，各地中小学在课程体系柜架内，因地制宜，开设了形式多样、丰富多彩的劳动课。种莱做饭学农活儿，木 工花艺做公益，在文化知识学习和体艺社团活动之外，孩子们又有了崭新的成长体验，各具特色，不亦乐乎。 为提高劳动教有的针对性和实效性，需要坚持问题导向，聚焦价值观塑造、生活能力养成和公共意识培育3个 方面，深耕细作，久久为功。 价值观塑造方面。中小学的劳动教育应侧重于价值观塑造，主要是让孩子们从小了解劳动，感受劳动，进而尊 重劳动，尊重劳动者，尊重劳动果实。于