第六章 圆周运动 专题复习教学设计 -2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

“学本教学”模式教学设计 设计：阳信县第二高级中学 陈光 课题名称：§6 圆周运动专题复习 课型：复 习 授课人： 时间： 单元学习目标 （2课时） 1.会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。 （物理观念） 2.知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。 （物理观念） 3.通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。 （科学探究） 4.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。 （科学思维） 5.了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。 （科学态度与责任） 本课时学习目标 与核心素养 1.通过思维导图和问题引领等方式，建立线速度、角速度、周期、向心加速度以及向心力的概念，并理解各物理量之间关系。 （物理观念） 2.能在建立匀速圆周运动模型的基础上，运用极限法理解线速度的瞬时性，能运用数学知识推导角速度的单位。通过实例分析，掌握解决圆周运动的解题思路。 （科学思维） 3.通过圆锥摆的建模以及模型拓展过程，让学生更加深刻理解圆周运动的动力学方程Fn=man，让学生体验物理探究的魅力。 （科学探究） 4.借助阳城美景和阳城美食设计物理情境，体现物理知识来源于生活，应用于生活的理念，养成良好的思维表述习惯和科学的价值观，激发学习物理的兴趣。 （科学态度与责任） 重难点 1.理解向心力的来源以及物体做圆周运动的条件 2.圆锥摆的建模过程及拓展 教学 流 程 设计意图 创设生活情境 【创设情境，导入新课】 情境：这是阳信翠岛湖的“双拥桥”，物理上称之为“拱形桥”。 数据：一辆质量为800kg的小汽车驶上圆弧半径为50m的拱桥。（g取10m/s2） 问题： （1）小汽车通过拱形桥过程中做的是什么运动呢？ （2）可以建立什么物理模型呢？ 由同学们非常熟悉的家乡的翠岛湖双拥桥设引入新课、启发思考、建立模型，激发学生求知欲，顺势引出本节复习课题。 圆周运动核心知识 体系 【知识导图，系统梳理】 由圆周上质点运动情境，借助知识导图和问题导学建立概念，梳理圆周运动知识体系，并指导和培养学生使用思维导图的方法。 阳信美景 【竖直平面内的圆周运动—拱形桥】 典例1：这是阳信翠岛湖的“双拥桥”，有一辆质量为800kg的小汽车驶上圆弧半径为50m的拱桥．（g取10m/s2） （1）汽车到达桥顶时速度为5m/s，汽车对桥的压力是多大？ （2）汽车以多大速度经过桥顶时便恰好对桥没有压力而空？ （3）汽车对地面的压力过小是不安全的，因此从这个角度讲，汽车过桥时的速度不能过大，对于同样的车速，拱桥圆弧的半径大些比较安全，还是小些比较安全？ （4）如果拱桥的半径增大到与地球半径R一样，汽车要在地面上腾空，速度要多大？（已知地球半径为6400km） 借助阳信翠岛湖的“双拥桥”进行问题导学，通过“学本教学”教学模式组织学生开展自学、互学、展学等学习活动生成物理课堂，以拱形桥为例，掌握竖直平面内圆周运动向心力的来源以及研究方法。 模型拓展延伸 在拱形桥模型基础上，引导学生对现有模型拓展与延伸，在理解、体验、感悟中生成新的认知和问题，挖掘学生的创造能力和潜在智慧。 阳信美景 【水平面内的圆周运动—圆盘】 典例2：如图所示，是“阳信鸿安肥牛”旋转式餐桌的实拍图。放西瓜的餐盘位于A处，玻璃转台可绕中心轴在水平桌面上自由转动，转动过程中，所有餐盘与玻璃转台始终没有发生相对滑动，下列说法正确的是（　　） A．餐盘对桌面的压力是由于桌面形变造成的 B．转台匀速转动时，餐盘一共受到3个力的作用 C．转台加速转动时，西瓜对餐盘的压力大于餐盘对西瓜的支持力 D．转台加速转动时，转台对餐盘的摩擦力不指向玻璃转台的转轴 ( A ) ( A ) 借助旋转式餐桌设计“问题链”，通过“学本教学”教学模式组织学生开展自学、互学、展学等学习活动生成物理课堂，以圆盘为例，掌握水平面内圆周运动向心力的来源以及研究方法。 物理建模 学以致用 【物理建模——圆锥摆】 典例3：(多选)如图，一个内壁光滑的圆锥筒固定在地面上，圆锥筒的轴线竖直。一个小球贴着筒的内壁在水平面内做圆周运动，由于微弱的空气阻力作用，小球的运动轨迹由A轨道缓慢下降到B轨道，则在此过程中(　 ) A．小球的向心加速度逐渐减小 B．小球运动的角速度逐渐减小 C