第14课《走一步，再走一步》课件（共25张PPT） 2023—2024学年统编版语文七年级上册

听故事，猜人物 1945年 1月，正值二战期间。在英格兰的沃 顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引 擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务：他想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只 是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时， 他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电 的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷 兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告 诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后， 是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上 尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他 说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。你们能猜到这位上将 叫什么名字吗？ 听故事，猜人物 预设：《走一步，再走一步》的作者莫顿· 亨特 走一步再走一步 莫顿.亨特 作者介绍 莫顿.亨特，美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文 章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 课文选自《心理学与成长》，原题为《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如 我们原谅上帝》收录。 一、初读课文，了解大意 （一）给下面加点的字注音 灼 人（ ） 抽噎 （ ） 恍惚（ ） 哄 然大 笑（ ） 晕眩 （ ） 突兀 （ ） 呻 吟（ ） 参差（ ） 不 齐 （二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出“我”的心理经历了几次变化。 预设心理活动的词语：犹豫、怦怦、吓 坏、晕眩、恍惚、害怕、惊讶 预设“我”的心理过程：犹 豫 —害 怕—惊讶或犹豫—吓坏—平静—骄傲 （四）思考：文章哪些内容是叙事部分？可以分为几个部分？能否给它加个简洁的小标题。 预设： 课文 1-28 自然段属于叙事部分，可以 分为两个部分：冒险和脱险。 （五）思考：文章最后一段写什么内容？整篇文章的结构层次是如何安排的。 预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事件发展的顺 序。 （二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰 预设： 56 年前费城一个酷热的七月天，我和 小伙伴们去爬悬崖，我爬上悬崖后只觉得心怦怦 地跳，小伙伴们一个一个都爬上悬崖走了，只剩 下我一个人，我感到阵阵晕眩，时间一点一点地 流逝，我上不去也下不来，只觉得神情恍惚。后 来杰里和爸爸来了，我在爸爸的鼓励和指导下， 一步一步爬下悬崖，我对自己感到惊讶 二、精读课文，把握重点 在前一个环节，我们初步了解了“我”在“冒 险——脱险”过程中的心理变化过程，概括来讲， “我”的心理变化经历了两个过程，一个是“心理 摧毁”的过程，一个是“心理重建”的过程，那么就 让我们来探究一下“我”的心理是如何被摧毁的， “我”的心理又是如何得以重建的 （一）“我”的心理是如何一步一步 被摧毁的？原因到底有哪些 （1）原因一：妈妈的警告 品味：“我不像其他孩子那样强壮，而且不能 冒险”这句话的内在含义。 这句话中的两个“不”字否定了什么？ 妈妈的话，在我耳边唠叨了八年，给了“我”怎样 的心理暗示？妈妈的话导致的最终结果是什么？ 品味“这是严禁和不可能的化身”这句话的 内在含义。 导致这种结果的原因却是来自母亲的 爱，爱有时也是一种束缚。 （一）“我”的心理是如何一步一步 被摧毁的？原因到底有哪些 （2）原因二：朋友的嘲笑 朋友的嘲笑让“我”的内心全线崩溃， 甚至感到伤心绝望。 思考：假如你是其中的某一个孩子，你又会 怎么做呢？ 预设：我们要做一个有爱心的孩子，在别人 有困难的时候，我们应该雪中送炭，而不是落井 下石 （一）“我”的心理是如何一步一步 被摧毁的？原因到底有哪些 （3）原因三：自我否定 阅读：“不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏 了：悬崖底下的地方看起来非常遥远。 只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后 摔到岩石上，摔个粉碎。 我想掉头回去，但知道我绝对回不去