习作 _____即景（教学设计）-统编版语文五年级上册

习作： 即景 教学设计 教学目标 1，理解“即景”的含义。 2，能按一定顺序描写景物。学习描写景物变化的方法，如动态描写，景物随时间状态的变化，景物周围的环境变化等。 3，能对照习作的评价标准修改自己的习作。 教学重难点 能按一定顺序描写景物。学习描写景物变化的方法，如动态描写，景物随时间状态的变化，景物周围的环境变化等。 教学过程 一、学情反馈 1、教师反馈学生试写情况，图片展示部分优秀习作。（从书写，内容方面进行表扬） 2、出事病例文------引出对“即景”的理解大屏幕出示病例文-----田野即景教师引语：请同学们快速浏览这篇文章，琢磨一下，文章的题目和内容符合不符合“即景”的概念。 指名让学生说。 教师总结“即景”的概念。------边说边出示幻灯片（窗口含景图）即景，就是眼前的景物，眼前一时间段的景物。将眼前的景物即兴写下来就是即景写作。我们的眼睛就是相当于一个画框，将感兴趣的风景截取下来，并且流淌于文字。 3、回顾习作要求 教师引语：对于即景写作，教材给我们提了什么要求呢？我们再来回顾一下大屏幕出示习作要求。按照一定的顺序描写景物注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。写后读一读，是不是写出了景物的变化。 三：欣赏例文，体会方法。 对照上面习作要求，我们来赏析一下这段文字。---大屏幕出示 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 对照标准请学生评析。好，好在哪？主要从这几方面引导学生。1、这段话是不是按照一定顺序来写的。是按照日出时间先后写的。---抓表现时间变化的词。（转眼间—--过了一会儿----到了最后） 2、写出景物的变化了吗？你发现了哪些方面的变化？引导学生说，然后教师总结。（太阳形状变化---小半边脸到圆东西。太阳颜色变化---红的没有亮光到深红发出夺目的光）（天空颜色的变化从浅蓝到红霞范围慢慢扩大越来越亮。）教师总结：要写出景物随时间状态，形状的变化，以及周围环境的变化对景物也是一种衬 托。对景物随时间状态，形状变化的描绘以及对周围环境变化的描绘我就叫做动态描写----板书 四：对照标准，修改习作。 看，巴金爷爷日出写得这样好，读了他的文字，日出画面出现在我们眼前。写景就是用文字画画，文章不厌百回改，反复推敲佳句来，古往今来凡是文章写的好的，大概都在修改上用过功夫。现在我们就再对照习作要求，细心修改，反复推敲，淬炼自己的作品。 1、对照评价标准修改自己的习作 2、学生修改，教师巡视。（在巡视时，一定要及时发现问题。便于总结订正，也要发现优点及时表扬。） 3、展示自己的修改。教师引语：哪位同学能自信满满的上来交流自己的修改心得。引导学生紧扣习作评价标准，来评价自己的习作。先自评，说一说通过自己的修改，你对习作哪个段落比较满意。同学点评，引导学生紧扣习作要求评价。 教师总结，总结时要及时修改学生文字性错误，对写得精彩的地方，教师要相机点评----尤其是对景物进行动态描写了，并且写出了景物的变化，要大加表扬。 五、总结提升 对景物描绘的佳句，祖国文学宝库比比皆是，先人用凝炼的语言，令我们遐思万千。好让我们欣赏。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。----景物色彩的。 穿话蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞------景物的动态描写。 鹤鸣楚山静，露白秋江晓。-----动态与静态。谈谈自己的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$