13寒号鸟 （教学设计）-统编版语文二年级上册

13寒号鸟教学设计 教学目标： 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“将、夜”两个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、结合课文，理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。 4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“将、夜”两个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 教学难点： 1、结合课文，理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。 2、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给大家带来一只小动物。出示寒号鸟的资料。这节课我们就来学习课文《寒号鸟》，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。“号”是多音字，在这里读háo。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、（1）自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标上自然段的序号。过渡：同学们认真读书的样子是最美的。下面我们来检查一下同学们的学习情况。 2、出示词语： 寒号鸟一堵石缝当作喜鹊晴朗衔来枯草劝说趁早将来得过且过腊月狂吼哀号 （1）请学生读词语，男女生赛读。师相机正音，注意“寒号鸟、衔、趁、哀号”的读音。“当”也是多音字，在这里读dàng。（评价：声音洪亮、字正腔圆；有了错误及时改正，这就是 进步！） （2）去掉拼音，你还会读好它吗？让我们开火车来读吧！全班齐读。过渡句：词语读好了，下面我们一起来写字。 3、指导书写。 （1）出示生字：“将夜”生字要想写得好，学会观察是关键。先看结构，“将”是左右结构，左窄右宽，“夜”上下结构，上宽下窄。再看书写要点，我们写这两个字时要注意哪些关键点呢？ （2）同学们观察的真仔细，伸出你的右手食指，我们一起把它送进田字格。师范写，并讲解要点：“将”左右结构，左窄右宽，右边上半部分是“夕”，要写小一点，“寸”托住上方部分，站稳。“夜”起笔在竖中线上，最后部分点不要忘记。 （3）学生描一写二。师提醒学生正确的坐姿和握笔姿势。（头正身直肩平足安一寸一尺一拳头） （4）展示评价。（评价：这位同学写的又工整又好看，同学们都要像他学习。下面同桌两人互评，圈出你认为好的字。） 4、出示文中句子，文中有两个难读的句子你能读好吗？ （1）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” （2）寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这么难读的句子都能读好了，下面请根据老师的提示填空。 5、整体感知： 课文讲了（）不听（）的劝告，结果（）能住在温暖的窝里，而（）却冻死了。过渡句：喜鹊和寒号鸟是一对邻居，他们之间发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。 三、精读课文 1、读书要求：请同学们轻声朗读课文2--8自然段，边读边用横线标画出喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？用波浪线标画出两个小动物的对话，画完同桌两人相互交流。 2、全班交流。（1）冬天快要到了，喜鹊忙着做窝了。喜鹊是怎么做的呢？谁来读一读？这是一只怎样的喜鹊？板书：勤劳。从哪些词语可以体会的到？“东寻西找”是什么意思？（我们平常找东西的时候就是这样，东找找、西找找。）通过这个词语我们可以体会到喜鹊做窝非常的辛苦。你们喜欢它吗？谁来读出喜鹊的勤劳和辛苦来？（2）而寒号鸟此时在做什么？“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉”。从这里我们看出这是一只怎样的寒号鸟？（懒惰）你能试着读出它的懒惰吗？（3）如果你是喜鹊，你会怎么劝劝寒号鸟啊？谁来读读喜鹊说的话？此时喜鹊是一种怎样的心情？（着急）你能读出它的着急吗？（4）寒号鸟又是怎么说的？“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”这是一只怎样的寒号鸟？（不听劝告）喜鹊真的傻吗？（这还是一只骄傲的寒号鸟）带着你的理解再来读读寒号鸟的话。3、冬天说到就到，寒风呼呼地刮着，喜鹊住着温暖的窝，而寒号鸟却冻得直打哆嗦。“冻得直打哆嗦”说明了什么？（说明寒号鸟很冷。）想象着寒号鸟的样子，谁来读一读这一部分？加上动作，我们再来读。过渡句：第二天，天晴了，太阳暖暖的，你们看喜鹊又来劝它了。 4、这一次，喜鹊是怎么劝告它的？可是这次的寒号鸟依然没有听喜鹊的劝告，反而说...... 5、我们知道第一次喜鹊很着急的劝寒号鸟，这一次它来到崖缝前劝寒号鸟，我们可以看出喜鹊比第一次更着急了！谁在来读一读，读出它的焦急来？我们全班同学一起来更着急的劝劝寒号鸟吧！ 6、而寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰说......一起读。你怎么理解“得过且过”？谁来带着动作读一读？ 7、下面我们分角色朗读它