15.1《谏太宗十思疏》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

高中语文《谏太宗十思疏》教学设计 【教学目标】 1、知人论世：了解作者及写作背景； 2、熟读课文，为翻译和理解课文做准备； 3、在掌握实词、虚词等各种文言知识的基础上，翻译全文； 4、理清课文条理，归纳各段段意。 【教学重难点】 重点: 1、梳理课文大意，理解文章内容，理解庄子寓言的本意。 2、掌握重点实词、虚词。 难点： 归纳本文的文言知识，并提高翻译文言文的能力。 【教学过程】 一、导入新课 俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气，高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。 二、写作背景 唐太宗刚登帝位时，借鉴隋炀帝覆亡的教训，保持节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的战后休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。本文就是贞观十一年写的奏议。文中提醒唐太宗要“居安思危、戒奢以俭”，并十分具体地提出了十个要经常考虑的问题，指出一个国君应该如何正确处理眼前的各种事物。据说唐太宗看到此文后很有感悟，亲自写了诏书答复魏征，承认自己的过失，并对魏征这种敢于直谏的精神表示赞赏，还把这个奏章放在案头，经常对照反省。魏征所讲的道理，对后世也有一定的借鉴作用。 三、翻译课文（节选第一段） 第一段： 臣闻求木之长者(1)，必固其根本; 欲流之远者，必浚其泉源(2); 思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况於明哲乎(3)! 人君当神器之重(4)，居域中之大(5)，不念居安思危(6)，戒奢以俭(7)，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也(8)。 (1) 长：生长。 (2)浚：疏通水道。 (3)下愚：最愚笨的人。明哲：明智、贤能的人。 (4)当：主持。神器：帝位。重：重权。 (5)域中：天地间。 (6)居安思危：平安时想到危难。 (7)戒：革除。以：用来。 (8)斯：此。 本段译文： 我听说：想要树木长得高，一定要使它的根稳固；想要使泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，树根不稳固却想要树木生长，道德不厚实却想要国家安定，我虽然最愚昧无知，（也）知道这是不可能的，何况（您这）明智的人呢！国君掌握着国家的重要职权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持无休止的美善，不考虑在安逸的环境中想着危难，戒除奢侈而行节俭，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这也（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流得长远啊。 本段成语： 居安思危：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难。 戒奢以俭：防备奢侈，做到生活节俭。 本段段意：以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 四、理清课文结构 第一段：以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 第二段：用历史事实说明国君必须“居安思危，戒奢以俭”的原因。 第三段：“十思”的具体内容和做到“十思”后的好处。 五、细节赏析 思考1：全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样说理更加透彻。请你结合文本举例分析。 明确 示例：文章开头使用正反对比论证的方法，加强了说服力。如“求木之长者，必固其根本”，“根不固而求木之长”，“知其不可”；“欲流之远者，必浚其泉源”，“源不深而望流之远”，“知其不可”；“思国之安者，必积其德义”，“德不厚而思国之理”，“知其不可”。因此，人君当“积其德义”，“居安思危，戒奢以俭”，否则就是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。这样，文章的主旨就凸显出来了。 思考2：本文在论证过程中大量地引经据典，其表达效果如何？ 明确 ①课文多次引经据典，来加强文章的说服力。如第2段在分析历史现象时，引用《尚书·康诰》中的“怨不在大”，《荀子·王制》中的“载舟覆舟”，总结了历史教训，说明守业之艰难、安民之重要，说明人心的向背将决定皇室的命运。同时，在引述历史教训的最后，化用周公、荀子的话来进行小结，在证据上也显得更为庄重严肃，耐人寻味。 ②又如在陈述“十思”内容时，作者又多次化用了《老子》《易经》中的话。这些经典中的话流传于世，早已被人奉为至理名言。现经作者援引，融入文中，用以阐明自己的观点，也有以少总