第01讲 整体把握诗歌文本（讲义）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第01讲 整体把握诗歌文本 目录 语文高考试题诗歌是必考的题型，诗歌的整体把握要从题目、作者、背景、注释、所学旧知等方面把握，诗歌鉴赏一般分形象、语言、技巧、思想情感价值观四个角度出题，但是考查的试题不会单纯从某一个角度来出题，而是融合了四个方面的某些部分，是对诗歌的一个高度综合考查，试题一般来说是两道试题，一道四选一的选择题，赋分3分，另一道试题就是简答试题，也是力求综合几个考点。 例如：2023年全国甲卷，第一道选择试题： 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 解析如下： 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 故选A。 A项考查的诗歌的内容和思想情感， 【答案】14．A 15．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 15． 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。 词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。 这是一道炼句试题，是针对意象（柳影、梅花）、手法（以动写静，虚写）、情感（不舍、乐观豁达）的一个综合考查。 《虞美人》李煜 一、整体把握诗歌节奏： 1.把握节奏： 把握节奏快慢和轻重音。 2.找出韵脚： 了、少、风、中 在、改、愁、流 押韵特点： 两句一换韵 3.读出感情： 感情基调： 低沉、凄哀 春 花 秋 月 /何 时 了 ？ 往 事/ 知 多 少 。 小 楼 昨 夜/ 又 东 风 ， 故 国 不 堪 回 首/ 月 明 中 。 雕 栏 玉 砌 /应 犹 在 ， 只 是/ 朱 颜 改 。 问 君 /能 有 几 多 愁 ？ 恰 似/ 一 江 春 水 向 东 流 ！ 2、 品味意象： 1.这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？ 明确：意象有春花、秋月、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图。 2.“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？ 李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 联系背景：“春花秋月”本是美好的事物，作者却希望它赶紧结束。 李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。将囚徒生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉，以及对昔日帝王生活的怀想交织在一起。 3、 赏析手法： 这首词运用哪些艺术手法？ 点拨： 表达技巧/艺术手法/表现手法 表达方式：记叙、描写、抒情、议论。 修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等。 表现手法：虚实关系、动静关系、托物言志／象征、抑扬、白描、对比、烘托、反衬、借古讽今、联想与想象、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 1.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 明确：作者运用比喻和设问，用春水来比喻愁，将抽象感情具体化，愁思像春水一样汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；又像春水长流不断，无穷无尽，写出了愁思的绵长。 4、 思想情