22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）-统编版语文六年级上册

部编小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标 1.能借助注音及注释读准读通课文，说出文意。 2.通过多层次反复读诵，抓住描写人物形象的词句，展开想象，用自己的话说说这个故事。 3. 能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义。 教学重难点 教学重点 借助语言文字展开想象，用自己的话说说这个故事 教学难点 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。 教学过程 一、读一张旧图，回忆故事 (一)出示插图，一讲故事 师：同学们，一转眼你们已经读六年级了。我这儿有一幅你们读二年级时老教材中的课文插图，不知你们还有印象吗?(出示《画家和牧童》插图) 生：我记得，这个故事里的牧童很聪明。 生：这是《画家和牧童》的插图。 生：这个画家叫戴嵩。我还记得当时老师为了便于我们记住“嵩”字，编了一句顺口溜：“高字上面一座山，读嵩，嵩，嵩。”(板书：戴嵩) 师：谁能简单讲讲这个故事呢? 生：这个故事讲画家戴嵩为朋友画了一幅《斗牛图》，人们纷纷称赞他画得好，但是一位牧童却站出来说他画错了。戴嵩听了牧童的批评，承认错误，虚心接受。 (二)引出课文，激趣导入 师：一位画家的得意之作，却被一个牧童指出了错误。宋代大文豪苏轼的《东坡志林》中也有这样一个故事。故事的题目叫“书戴嵩画牛”。(补充板书课题) (生齐读课题)师：这里的“书”是什么意思呢? 生：“书”应该是书写的意思。 师：你怎么知道的? 生：我学过苏轼的《题西林壁》这首古诗，我是根据这个猜的。 师：他把学古诗和学文言的方法巧妙地结合了起来，真聪明。想一想，你还学过什么带“书”字的古诗? 生：我还学过《书湖阴先生壁》《回乡偶书》《观书有感》。 师：这里的三个“书”意思一样吗? 生：一样，都是书写的意思。 生：我觉得《观书有感》中的“书”应该是指书本。 师： 不错，《观书有感》中的“书”的确是书本的意思。学一个字能举一反三，真不简单！我们再读课题。 二、读一张新图，整体感知 (一)自由读文，随机正音 师：《书戴嵩画牛》与《画家和牧童》，这两篇文章会有几分相似、几分相异呢?让我们一起去感 受文言之美。 (出示自读要求：读准字音，读出停顿。温馨提示：如果读字音时遇到问题，可以尝试小组内解决；如果小组内解决不了，在旁边打个问号。) (生自由读文) 师：哪个字音有疑问，或者有难读的地方想提醒同学们? 生：我想问的是“所宝以百数”中的“数”读第几声? 师：谁来帮助解疑呢? 生：我认为应该读“所宝以百数(shù)”,因为“数以百计”里的“数”就是这么读的。 生：我认为是“所宝以百数(shǔ)”，我是根据它的意思和“数不胜数”这个词语来猜的。 师：两位同学给出了两种不同的答案，而且各自都有很充分的理由。但真相只有一个，怎么办呢? 师：其实，学文言文经常会碰到这样的疑惑。刚才两位同学有一点很好，那就是根据意思来分辨读音。 师：先看书上注释③，“所宝”的意思是什么? 生：所珍藏的(书画)。 师：然后联系上下文——“以百数”的意思是什么? 生：书画很多，成百上千，数也数不清。 师：(竖大拇指)珍藏的书画成百上千、数不胜数。看出杜处士“好书画”。所以这里的“数”应该怎么读? 生:读“所宝以百数(shǔ)”。 师：那若是所宝成千呢? 生：所宝以千数。 师：那若是所宝上万呢? 生：所宝以万数。 师：了不起！不但能读准字音，还能改编创作了。 师：从这一番聊天中，我们大概感受到杜处士是一个怎样的人呢? 生：杜处士是一个特别喜爱书画的人。(板书：好书画) 师：还有其他难读的字吗? 生：我想提醒大家，“一日曝书画”中的“曝”念 pù。师：成语“一曝十寒”也是这个“曝”。我们嘉兴有个文化古迹叫“曝书亭”，也是这个“曝”。从字形上看，你猜它是什么意思? 生：我觉得是晒的意思。因为“曝”的部首是“日”，所以，我觉得是晾晒的意思。 生：因为文中说，“一日曝书画，有一牧童见之”，就是说他在晒书画的时候，有一个牧童看见了。 师：古时候书画收藏技术没有现在这样发达，书画作品易被虫蛀，也易受潮发霉。所以天气好的时候，就要拿出去晒一晒。(板书：曝书画) 师：请跟随老师一起朗读全文。(师生对读，小组展示朗读) (二)对比插图，二讲故事 师：读故事，看插图。从插图里可以看到故事的主要内容。(出示课文插图和《画家和牧童》的插图)从这两幅插图上，就能发现这两个故事有许多相同之处。 生：两个故事都有牧童。 生：两个故事都提到了牧童对画的评价。 师：从这两幅插图上，也能看到故事的不同之处。 生：故事的另一位主人公换了，不再是画家戴嵩，而是书画爱好者杜处士。插图上的大人就是杜处士。 师：所以利用课文的这幅插图，联系你已经了解的故事内容，你能简单讲讲这个故事吗? 生：故事主要讲杜处士曝书画，牧童见了，笑这幅画画错了。 生：故事讲杜处士在晾晒