15《搭船的鸟》（教学设计）-统编版语文三年级上册

部编版小学语文三上《搭船的鸟》 教学目标 1.识字学词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品味词句，体会作者是怎样留心观察的，学习作者细致观察事物的方法；能尝试观察生活中的某个动物，写一个片段。 教学重点 品读描写翠鸟的外形和捕鱼动作的语句，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点 抓住关键词句，体会翠鸟美丽的色彩和敏捷的身手，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，学习“搭”字 1.板书课题，相机指导写“搭”字 2.理解“搭船”的意思。除了搭船，还可以搭什么？搭车、搭高铁、搭飞机、搭火箭，搭房子、搭桥，搭配、搭档、搭伙、搭手，搭话，搭救，…… 3.读了课题，你有什么好奇？这是一只什么鸟？它为什么要搭船呢？…… 二、初读感知，学习字词 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 2.检查认读课文生字词。 第一组：外祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦沙啦 第二组：船夫 船舱 船篷 蓑衣 摇着橹 3. “我”坐船途中先后观察了哪些事物？默读课文圈一圈。 交流，反馈：雨点→船夫→一只翠鸟 三、品味词句，体会静态观察 （一）品读课文第一自然段，初步感受作者细致的观察 出示语段：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 1.从哪里可以看出“我”的观察很细致？自己读一读这段话，圈一圈词语。 2.交流反馈，点拨引导： （1）天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 从哪个词语可以看出作者观察很细致？（沙啦沙啦） 这雨下得大还小？读出这样的感觉来。 （2）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 呈现一组语句，对比朗读，感受作者知识的观察： 船夫摇着橹。 船夫披着蓑衣摇着橹。 船夫披着蓑衣在船后摇着橹。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 3.作者观察雨点和船夫，运用了什么观察方法呢？ 相机板书：听、看 （二）品读第二自然段，体会“我”对翠鸟的细致观察 雨停了，在坐船的过程中，“我”又特别留心观察了一只搭船的鸟。 出示语段：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 1.指名朗读。说一说，这是一只怎样的鸟？（美丽的） 2.从哪些词语可以看出“我”的观察很细致呢？圈一圈。 3.交流，反馈，相机引导品味用词： 翠绿——翠绿是怎样的绿？出示翡翠图片，直观感受翠绿的美丽。 一些蓝色——为什么是“一些”呢？观察图片。 4.多么美丽的翠鸟啊，你能读出它的美丽来吗？ 5.“我”的观察多么细致啊！你发现了吗，“我”是按照什么顺序来观察这只搭船的鸟呢？交流，明确：先整体，后局部。局部观察又按照从羽毛到翅膀再到长嘴的顺序。 6.可是，你发现了吗？“我”并没有写翠鸟的眼睛和爪子，这是为什么呢？ 启发，点拨：因为“我”当时坐在船舱里，无意中看见这只鸟站在船头，距离有点儿远，只能看见比较明显的特征，眼睛和爪子，看不清楚。 7.补充文本，拓展阅读（此部分内容可机动） 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 为什么这位作者写了翠鸟的爪子和眼睛呢？ 你从哪些词句中感受到这位作者的细致观察呢？ （三）品读第三自然段，感受作者在观察时的用心思考 读一读这段话，“我”在问谁呢？读出自己问自己的语气来。 “我”留心观察这只翠鸟，不但用眼睛看，而且还——用心思考。板书：思考。 四、指导写字。 重点指导写好“翠”字。 第二课时 一、听写词语，当堂反馈 父亲 搭船 静悄悄 羽毛 翠绿 捕鱼 二、品味词句，体会动态观察 作者不仅留心观察了翠鸟的颜色，还留心观察了翠鸟抓鱼的动作。 出示语段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了。红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 指名朗读，说说这只翠鸟捕鱼的本领怎么样。 圈出翠鸟抓鱼的关键动作：冲、飞、衔、站、吞 2.换词比较，体会用词的准确和生动。 如果把这些动词换一换，你觉得怎么样？ 我正想着，它一下子冲（飞）进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了。红色的长嘴衔（含）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞（吃）了下去。 3.删减比较，体会动作的敏捷和观察的细致 括号里的几个词语可以删掉吗？为什么？ 我正想着，它（一下子）冲进水里，不见了。可是，（没一会儿），它飞起来了。红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，（一口）把小鱼吞了下去。 4.朗读体会，感受翠鸟抓鱼的特点。 能不能用你的朗读，让大家感受到翠鸟捕鱼真厉害？ 三、拓展阅读，加